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实质教育和形式教学
实质教育和形式
教育的区别
答:
教学
应注重知识的积累、联系和系统化。3、教学方法区别:
形式教育
论的教学方法重视语言,特别是古代语言、数学和辩证法等学科,用以训练学生的思维能力。
实质教育
论的教学方法则注重自然科学知识和社会经验,忽视古代历史和语言,强调适应大机器生产的需要,培养实用人才和技术人才。
形式教育与实质教育
有什么区别呢?
答:
4. 评价
方式
的区别:形式教育在评价方面更侧重于学生的考试成绩和学科能力的评估,通常采用量化和标准化的评价方法。实质教育则倾向于使用多元化的评价方式,如项目作业、口头报告、展示等,以全面评估学生的综合素质和个性发展。综上所述,
形式教育和实质教育
在教育侧重点、目标、
教学
方法和评价方式上存在显著...
如何看待
形式教育
论和
实质教育
论之争?
答:
形式教育与实质教育
,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的.毫无疑问,就形式教育与实质教育理论本身而言,早已成为历史.现在很难找到一位自称是形式...
形式教育和实质教育
的不同在哪里?
答:
实质教育则更加注重学生对知识和技能的理解和运用,强调学生应该通过思考和实践来深入探究知识的本质和内涵,从而培养自己的思维能力和解决问题的能力。目标和结果不同:
实质教育和形式
教育的不同之处还在于教育目标和教育结果的实现方式。
形式教育
注重教育的形式和流程,其目标是通过这些流程来帮助学生获得一定...
形式教育与实质教育
的区别?
答:
1.
形式教育
(1)主要观点:认为
教学
的主要任务在于发展学生智力,轻视知识的实用价值。(概括为:重智力,轻知识)(2)代表人物:洛克和裴斯泰洛齐 (3)理论基础:官能心理学 2.
实质教育
(1)主要观点:认为教学的主要任务在于教给学生实用的知识,而学生的智力则无需特别训练。(概括为:重知识,轻智力)(...
实质教育
论
和形式
教育论的区别
答:
实质教育
论
和形式
教育论理论思想也不同
形式教育
论认为,
教学
的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础;而实质教育论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无需...
教学
论概述(六)
实质教育
论VS
形式教育
论
答:
教学
论概述(六)
实质教育
论VS
形式教育
论 一、“实质教育论”概览:主张重点学习实用知识 18、19世纪流行于欧洲的教育思潮 机器化大生产破碰发展---培养具有实用知识的人 代表人:斯宾塞(教育为人的完满生活做准备)二、“实质教育论“内容 (一)理论基础 认识论基础--经验论:经验论认为一切知识源于...
请简述
形式教育
论和
实质教育
论的异同。
答:
(3)课程内容方面:
形式教育
论主张学习形式课程;
实质教育
论主张学习实科课程。(4)教育实践方面:以形式教育论为基础,发展了公学、文科学校等;以实质教育论为基础,发展了实科学校等。二者各有利弊,在实际的
教学
过程中,应该知识与技能并重,内发与外铄并重,将二者结合,共同促进学生的全面发展。
在课程和
教学
理论的发展过程中,曾出现
形式教育
论和
实质教育
论之争,这...
答:
【答案】:B
形式教育
强调培养学生的能力,
实质教育
强调
教学
的主要任务应教给学生对生产、生活实际有用的知识。
形式教育
论和
实质教育
论是关于课程设置和选择教材的两种对立的教育理论...
答:
(3)心理学理论基础上是官能心理学还是联想心理学。
形式教育
论强调心智的练习及其迁移是发展官能的唯一途径,而
实质教育
论则认为主要是经验的积累和联系。(4)在课程问题上形成不同的主张和倾向:形式教育论强调古典语言、文字和古代历史、数学、逻辑学等学科的
教学
,强调形式训练。实质教育论则相反,重视...
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