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实质教育和形式教学
素质教育,应试教育,
形式教育
,
实质教育
四者的基本含义及其间的联系。_百...
答:
素质教育就是将传统的教条的
教育方式
转变为以社会生活为最终实践的教育方式使之得到个人综合素质得以全面提高。
形式教育
理论认为
教学
的主要任务在于传授知识,智力则无须培养,是否正确...
答:
【错误】【知识点】
形式教育
论【参考答案】这种说法是错误的。形式教育论者认为,
教学
的主要任务在于发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,其主要代表人为洛克和裴斯泰洛齐。而
实质教育
论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识.至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练,...
什么是
形式教育
答:
与“
实质教育
”相对。起源于古希腊、罗马时代哲人的一些思想。如柏拉图认为每个人心灵里都有一种官能,当它被蒙蔽或毁坏后,可用算学、几何学、天文学等学习来澄清或重新点燃它。昆体良是这一思想最早明确表述者之一。他认为
教学
不在于使学生掌握关于事物的知识,而在于“能力”、“口才”和“
形式
”的训练...
什么是
实质教育
答:
他比赫尔巴特学派更直接地把自己的教育主张同资产阶级发展工业的需要联系起来。19世纪中期以后很长的一段时期里,
实质教育
对欧、美中小学的
教学
实践曾起过很大的影响。实质教育论
与形式
教育论都属于早期的资产阶级教学论范畴。在历史发展过程中,两者对教学内容问题的一些方面都做过一定的研究和论证。但在...
形式教育和实质教育
的区别
答:
形式教育和实质教育
的区别 我来答 分享 复制链接http://zhidao.baidu.com/question/1680050792106590107 新浪微博 微信扫一扫 举报 1个回答 #热议# 什么是淋病?哪些行为会感染淋病?司寇寻绿810 2023-09-29 · 超过25用户采纳过TA的回答 知道答主
《
教育
学教程》第六章第一节
答:
教学除了要完成智育的任务外, 还要完成其他各育的任务,是全面发展
教育
的具体实施
方式
或途径。智育除了以教学作为主要途径外,还有其他途径,如课外教育活动、社会实践等。因此,智育
和教学
并非对等、同一的关系,二者是部分交叉关系。因此,上述三种观点,
实质
上是把教学简单地等同于“教书”的传统教学观。这在理论上是不...
新三中心和旧三中心的区别
答:
一、赫尔巴特的传统三中心是:课堂中心、书本中心和教师中心;杜威的现代三中心是:以现实化、生活化的
教学
取代传统的课堂讲授,以儿童的亲身经验代替书本知识,以学生主动活动代替教师的主导。二、教师与学生的地位不同。赫尔巴特提出在
教育
过程中应该以教师为中心;杜威则认为教育应该以儿童为中心,尊重儿童的...
形式教育
论和
实质教育
论曾经就
教学
过程中非常重要的问题有过长期的争论...
答:
形式教育
论的主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值;
教学
原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。
实质教育
论主要观点是:教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容;与人类的世俗生活密切相关的实质...
实质教育
论:对立于
形式教育
的教育学说
视频时间 00:49
形式教育
论和
实质教育
论的争论,其实质是关于( )的争论。
答:
【答案】:B
形式教育
论认为
教学
的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授无关紧要;
实质教育
论强调教学的主要任务在于给学生传授知识,智力则无须进行特别的培养和训练。
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