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简要回答课程实施的基本取向
课程实施的
三种
取向
是什么?
答:
在忠实
取向的
课程实施中,教师需要按照预设的课程目标,制定详细的教学计划,包括教学内容、教学方法、教学进度等。这种取向强调课程的连续性和稳定性,认为
课程实施的
过程应当是一个严格按照计划执行的过程。二、相互适应取向 课程实施的相互适应取向认为课程实施是一个动态的过程,需要教师根据实际情况对课程...
课程实施的
三种
基本取向
答:
课程实施的
三种
基本取向
是:忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点,一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况,第二是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。尽管人们对课程实施的认识不一,但至少在三个方面已形成共识:课程实施是将编制好的...
如何理解
课程的实施取向
?
答:
体育教师从“教学工匠”和“教学机器”转变为课程研发的中坚力量。这一功能的转变为相互适应的定位奠定了基础。相互适应导向要求教师积极合理地改造预定的课程计划,这是
课程实施
成功
的基本
保证。要求体育教师积极选择和改造课程计划,使其适应特定需要。3. 创意导向 创造性
取向
强调实施者完全根据自己的实际情况...
课程实施的基本取向
答:
课程实施的
取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。在课程实施过程中,由于持不同的教育价值观,相应地会对课程实施有不同的认识,并会以不同的态度和方式参与课程实施。课程实施存在三种
基本取向
,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行...
课程实施的
三种
取向
答:
1、忠实取向:忠实取向是课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。依据这一取向,预定课程方案的实现程度,就是衡量课程实施成功与否
的基本
标准。课程方案实现程度高,则课程实施成功;而课程方案实现程度低,则课程实施失败。,坚持忠实
取向的课程实施
者,强调忠实执行、按部就班,难以对课程方案作出...
课程实施的
三种
取向
包括哪些?
答:
在忠实
取向的
课程实施中,教师需要按照预设的课程目标,制定详细的教学计划,包括教学内容、教学方法、教学进度等。这种取向强调课程的连续性和稳定性,认为
课程实施的
过程应当是一个严格按照计划执行的过程。二、相互适应取向 课程实施的相互适应取向认为课程实施是一个动态的过程,需要教师根据实际情况对课程...
课程
标准的三个导向
答:
课程实施
存在三种
基本取向
,即忠实取向、相互调适取向、课程创生取向。一、忠实取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否
的基本
标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度,强调课程设计自优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用。二、相互调适取向。相互调适...
课程实施的基本取向
课程实施的基本取向包括
答:
课程实施的
取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。在课程实施过程中,由于持不同的教育价值观,相应地会对课程实施有不同的认识,并会以不同的态度和方式参与课程实施。课程实施存在三种
基本取向
,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行...
实践中
课程实施
三种
取向
怎么运用
答:
课程实施
存在三种
基本取向
,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。一、忠实取向 忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否
的基本
标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。这种观点强调课程设计的优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用,教师应当不折不扣地...
课程实施的
三种
取向
答:
课程实施的
三种
取向
:忠实取向、相互适应取向与课程创生取向。其中,忠实取向将课程实施的本质理解为忠实执行,按部就班,不得变革,不做改动的去执行。比如:20世纪90年代以前,我国
基本
上是全国统一的课程与教材,按照统一规定的时间与方式执行教学计划,使用教材。90年代后,我国开始允许少数地方自行设计...
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