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课程内容的组织方式及特点
学习
内容的组织方法
有
答:
横向组织的问题:老师难以精通和熟悉各科内容
;学校现有条件跟不上;学生难以应付目前通行的考试方式。2.逻辑顺序与心理顺序。所谓逻辑顺序,就是指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容;所谓心理顺序,就是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。现在倾向于两者统一。3.
直线式与螺旋式
。直线式就...
教材
的
编写
形式
有几种?
答:
课程内容的组织形式:
1、直线式和螺旋式
直线式:指把课程内容组织成一条在学科知识逻辑上前后联系的"直线",即学科课程内容的组织呈直线前进,前面安排过的内容在后面不在呈现。例如,英语单词的学习。螺旋式:是指在不同单元或阶段,乃至同课程门类中,是课程内容重复出现、螺旋上升、逐渐扩大知识面,...
简述
课程内容的组织方式
有哪些?
答:
课程内容组织主要涉及以下几种策略:(1)纵向组织与横向组织
。纵向组织依照知识的内在逻辑顺序,自基础至高级、由具体至抽象的顺序来安排课程内容。横向组织则打破学科界限,以学生发展的关键阶段和关注点为依据,构建以问题为中心的课程单元。(2)基于逻辑顺序与心理顺序。逻辑顺序强调学科知识和概念的内在...
幼儿园
课程内容的组织
情况怎么写简短
答:
课程内容的组织形式
是多样的。一般来说,根据知识分类的强弱和考虑问题的逻辑可以将课程内容组织分成以下几类1.以学科为中心的组织形式 按照知识本身的逻辑性和系统性组织课程内容,是这种
组织形式的
共同点。代表形式是领域组织形式,其主要
特点
是各学科原有逻辑逐渐消失,相互间联系进一步加强,把性质基本相同...
课程内容组织方式
答:
本文将介绍课程内容组织的不同方式,包括逻辑顺序、心理顺序、纵向组织、横向组织、直线式组织和螺旋式组织。逻辑顺序与心理顺序逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容, 心理顺序指的是 以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。
纵向组织与横向组织
纵向组织指的是按照课程组织的某些准则,以先后...
课程内容的组织形式
答:
1、纵向
组织
:又称“序列组织”,是指按照某些准则以先后顺序排列
课程内容
。例如,从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写课程内容。2、横向组织:即要求打破学科之间的界限和传统的知识体系,以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。举例:例如,雾霾问题很严重,可以将...
课程组织形式
有哪些
答:
课程内容的组织形式
是纵向组织和横向组织。纵向组织又称垂直组织、序列组织:将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。强调学习者从已知到未知,横向组织又称水平组织,将各种课程要素按横向关系组织起来。课程内容的水平组织的基本标准是整合性,即对所选出的各种课程要素。在承认差异的前提下,寻找它们之间的...
举例说明幼儿园
课程内容的
直线式组织和螺旋式
组织的特点
答:
具体来说,就是从儿童已经学会的基本知识开始,并在这个基础上,增加更复杂的和更精细的类目和编码,当教学向前推进时,往往返回到以前理解的基础上再提高。可见,他提出的螺旋式
课程
,就是以倒三角形的螺旋状结构
组织
学科知识,其核心仍是学科的基本结构。这就保留了直线式组织中的逻辑顺序,即下一阶段...
课程内容组织方式
主要有( )。
答:
【答案】:1. 分科课程,以科目为单位对
课程内容
进行
组织
。2. 核心课程,又称为生活中心课程或单元课程,所有学习活动都围绕一个中心进行。3. 活动课程,又称经验课程,以幼儿的活动为中心,重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化调整课程内容。
课程内容的组织形式
中横向组织和纵向组织指什么?
答:
课程内容的组织形式
中横向组织和纵向组织指什么如下:横向组织是指打破学科界限,以问题为依据组织课程内容。它强调课程内容的综合性和知识的广度。例如,小学科学《日地月系统》就是以问题“日地月的关系是什么?”为依据组织课程内容。纵向组织是指按照知识的逻辑序列,从已知到未知、从具体到抽象的顺序...
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