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课程内容的组织形式及其特点
学习
内容的组织
方法有
答:
3.直线式与螺旋式
。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线,前后内容基本上不重复。螺旋式(或称圆周式)是指用某一学科知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”以促进学生的认知能力发展的一种课程发展与设计。根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容;所谓心理顺序...
简述
课程内容的组织方式
有哪些?
答:
课程内容组织主要涉及以下几种策略:(1)纵向组织与横向组织
。纵向组织依照知识的内在逻辑顺序,自基础至高级、由具体至抽象的顺序来安排课程内容。横向组织则打破学科界限,以学生发展的关键阶段和关注点为依据,构建以问题为中心的课程单元。(2)基于逻辑顺序与心理顺序。逻辑顺序强调学科知识和概念的内在...
课程内容组织方式
答:
本文将介绍课程内容组织的不同方式,
包括逻辑顺序、心理顺序、纵向组织、横向组织、直线式组织和螺旋式组织
。逻辑顺序与心理顺序逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容, 心理顺序指的是 以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。纵向组织与横向组织纵向组织指的是按照课程组织的某些准则,以先后...
课程内容的组织形式
是什么?
答:
课程内容的组织形式:
1、直线式和螺旋式
直线式:指把课程内容组织成一条在学科知识逻辑上前后联系的"直线",即学科课程内容的组织呈直线前进,前面安排过的内容在后面不在呈现。例如,英语单词的学习。螺旋式:是指在不同单元或阶段,乃至同课程门类中,是课程内容重复出现、螺旋上升、逐渐扩大知识面,...
课程内容的组织形式
是什么?
答:
1.
直线式组织
:课程内容按照学科知识逻辑,形成前后连贯的直线结构,避免重复。例如,在学习英语单词时,每个阶段学习的新单词不会重复之前学过的内容。2. 螺旋式组织:课程内容在不同阶段重复出现,每次都在此基础上扩展和加深。如三角形内角和的概念,在小学阶段通过实际测量和画图了解,到中学阶段则...
课程内容的组织形式
答:
2、横向组织:即要求打破学科之间的界限
和
传统的知识体系,以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。举例:例如,雾霾问题很严重,可以将能够解释雾霾的成因和解决此问题相关的知识(气象学、地理学、生态学、环境学等)组织起来呈现。在教师资格证考试中,“
课程内容的组织形式
”是《教育知识与...
课程组织形式
有哪些
答:
课程内容的组织形式
是纵向组织和横向组织。纵向组织又称垂直组织、序列组织:将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。强调学习者从已知到未知,横向组织又称水平组织,将各种课程要素按横向关系组织起来。课程内容的水平组织的基本标准是整合性,即对所选出的各种课程要素。在承认差异的前提下,寻找它们之间的...
幼儿园
课程内容的组织
情况怎么写简短
答:
课程内容的组织形式
是多样的。一般来说,根据知识分类的强弱和考虑问题的逻辑可以将课程内容组织分成以下几类1.以学科为中心的组织形式 按照知识本身的逻辑性和系统性组织课程内容,是这种
组织形式的
共同点。代表形式是领域组织形式,其主要
特点
是各学科原有逻辑逐渐消失,相互间联系进一步加强,把性质基本相同...
课程内容的组织形式
是什么?
答:
课程内容的组织形式
指的就是直线式跟螺旋是这样子的两个
方式的
课程内容,然后在直线是里面的话,就是把课程内容组织呈一条直线一样的状态,然后就是需要在学科知识逻辑上前后联系的,然后就是说把学科知识的内容的组织好像一条直线一样前进。然后前面安排过的内容在后面就不会再进行呈现。这就是其中一...
你知道教学
组织形式的特点
有哪些吗?
答:
学生间
的
个别差异是其根本
特征
。(二)班级授课制。这是现代教学活动的基本
组织形式
,是当代教学组织形式变革的对象与焦点,其根本特征是“一对多”即一名教师在课堂内同时对多名学生进行施教。(三)复式教学与现场教学。1,复式教学。
特点
:直接教学
和
学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多讲课时间少...
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