幼儿园男老师组织孩子对冲格斗，这种活动形式值得推行吗？
上海男幼师陆奇在幼儿中开展对冲格斗，受到孩子们和家长喜爱。陆奇36岁起在国内外参加格斗比赛，两年前开始在幼儿园推广格斗。他网购武器和护具，以幼儿应急反应为主题，组织孩子们交换位置对冲和对抗。
我个人认为在幼儿园阶段开展对冲格斗，哪怕是带好护具。我觉得还是不妥：
首先，从身体层面来讲。幼儿的身体还处于生长阶段，他们还不具备格斗应有的素质。一般建议在孩子基本上发育结束后开始更加合适。而幼儿阶段的格斗或者武术练习应该是引导孩子提升身体素质，以协助他们做到他们本身能力可以做出来的动作。（超出自己能力的动作可能导致幼儿出现身体的损伤）。
其次，从心理层面来讲。幼儿的思维还比较单纯。对冲练习担心可能会产生暴力倾向这样的副作用。而灵敏性、胆量、勇气之类的，武术或者格斗的基础练习也可以达到同样的效果。当然，这是从我的专业角度来讲。具体如何，还是实践出真知。加强安全教育和管理，定期维护体育场地和体育器材，制定必要的安全措施，做好安全应急预案，避免和防范意外事故发生。体育活动要遵循教育性、科学性、趣味性、全面性原则，寓学于乐，寓练于乐。保证幼儿每天有足够适宜的体育活动时间，促进幼儿健康发展。
开展丰富多彩的体育活动，促进幼儿体能发展。
1、充分选用晨间活动早操活动开展丰富多彩的体育活动。做到动静交替，运动适宜，促进幼儿身心和谐发展。活动场地设置多种多样体育活动器材，如：呼啦圈，沙包，皮球，跳绳，平衡木，拱形门、高跷等运动器材，让幼儿按自己的意愿选择自己喜爱的体育游戏活动，使幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，在不同程度上得到协调发展。
2、教师要合理规范有秩序组织幼儿早操活动。早操音乐要欢快，节奏感强。教师口令要清晰，示范到位，幼儿动作熟练有节奏，精神饱满。小班、托班做模仿操，中大班做轻器械操或武术操。教师在早操前要做好场地的布置和运动器械和准备工作，及时排除安全隐患。随时提醒幼儿有秩序地取放运动器械。
3、开展丰富多彩的户外体育游戏活动。根据幼儿的身心发展规律，在不同年龄段班级开展适合幼儿年龄特点的传统民间游戏活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣。如：丢手绢、打沙包，踩高跷，跳皮筋，钻山洞，开火车，老鹰捉小鸡等传统民间游戏，培养幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对环境的适应能力以及坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。注重发展幼儿体育运动的兴趣和特长，提高幼儿的'操作及自控能力。
我个人认为在幼儿园阶段开展对冲格斗，哪怕是带好护具。我觉得还是不妥：首先，从身体层面来讲。幼儿的身体还处于生长阶段，他们还不具备格斗应有的素质。一般建议在孩子基本上发育结束后开始更加合适。而幼儿阶段的格斗或者武术练习应该是引导孩子提升身体素质，以协助他们做到他们本身能力可以做出来的动作。（超出自己能力的动作可能导致幼儿出现身体的损伤）。其次，从心理层面来讲。幼儿的思维还比较单纯。对冲练习担心可能会产生暴力倾向这样的副作用。而灵敏性、胆量、勇气之类的，武术或者格斗的基础练习也可以达到同样的效果。当然，这是从我的专业角度来讲。具体如何，还是实践出真知。加强安全教育和管理，定期维护体育场地和体育器材，制定必要的安全措施，做好安全应急预案，避免和防范意外事故发生。体育活动要遵循教育性、科学性、趣味性、全面性原则，寓学于乐，寓练于乐。保证幼儿每天有足够适宜的体育活动时间，促进幼儿健康发展。
开展丰富多彩的体育活动，促进幼儿体能发展。
1、充分选用晨间活动早操活动开展丰富多彩的体育活动。做到动静交替，运动适宜，促进幼儿身心和谐发展。活动场地设置多种多样体育活动器材，如：呼啦圈，沙包，皮球，跳绳，平衡木，拱形门、高跷等运动器材，让幼儿按自己的意愿选择自己喜爱的体育游戏活动，使幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，在不同程度上得到协调发展。
2、教师要合理规范有秩序组织幼儿早操活动。早操音乐要欢快，节奏感强。教师口令要清晰，示范到位，幼儿动作熟练有节奏，精神饱满。小班、托班做模仿操，中大班做轻器械操或武术操。教师在早操前要做好场地的布置和运动器械和准备工作，及时排除安全隐患。随时提醒幼儿有秩序地取放运动器械。
3、开展丰富多彩的户外体育游戏活动。根据幼儿的身心发展规律，在不同年龄段班级开展适合幼儿年龄特点的传统民间游戏活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣。如：丢手绢、打沙包，踩高跷，跳皮筋，钻山洞，开火车，老鹰捉小鸡等传统民间游戏，培养幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对环境的适应能力以及坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。注重发展幼儿体育运动的兴趣和特长，提高幼儿的'操作及自控能力。
值得，可以让孩子们更加坚强。
首先，抛出一个问题：学数学，都学什么？有人会说，当然是各种的数学概念，数学定理、公式和法则，以及一些具体的数学方法，比如待定系数法。这也确实是学生在学校的学习任务。虽然学生在掌握了数学知识之后，能够用标准化的、程式化的方法解决问题，但学生往往不知道问题的由来，解决问题的思路是如何产生的？因此，数学知识的学习范畴，应该更广一些：学习如何提出问题；学习如何解决问题；如何探索未知。
数学家的工作侧重探索与发现，他们往往会敏锐地提出和发现问题，并长时间致力于该复杂问题的思考，同时查阅相关的文献资料，尝试给出解答。换句话说，数学家的工作是为数学这一门学科去拓展新的领域、方向，它包含了数学发现的整个过程：提出、假设、分析、思考并解答问题。
就数学本身而言，数学是一门历史性、积累性很强的科学，重大的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立起来的。同时，数学是高度抽象的学科，追求解决问题的一般模式，表达上追求简洁。从而使得数学的内容容易脱离具体问题，也掩盖了其方法的背景。因此数学史是一个非常好的主线，可以通过还原数学家的思考过程，再现数学的发现、发展，来提高个人的思维品质。
由于数学具有系统性、连续性、抽象性、严谨性和启发性等学科特点，所以数学的学习应该是有意义的发现学习，绝不是无意义的机械记忆、被动的接受和灌输。数学的学习，除了确保搭建一个稳固的数学基础之外，应该尽可能的像数学家一样思考问题。需要通过数学的思维、思想、方法将数学知识关联起来，搭建一个稳固的知识体系。
数学家解决数学问题时，一个最大的特点就是尽量追求问题的普遍化，即尽可能地把问题推广到更一般的情形。
在自然界和现实生活中，某些事物或现象在一定条件下，必定会导致某种确定的结果，像这种“确定性现象”，正是通常自然科学各学科的研究和认知主体：寻求这种必然现象的因果关系，把握数量规律。
那么自然界、现实生活中除了“确定性现象”，就没有其他现象了么？大千世界中的万事万物之间满是必然性的因果关系么？显然世界不是那么单调的！有些现象在一定条件下，它的结果就是不确定的。因为这些现象是受主要条件，以及许多次要条件或偶然因素共同作用的，而对偶然因素往往难于预料和掌握，导致无法建立必然的因果关系，对结果给出确定的答案。而这种“不确定性的现象”就叫做随机现象。
在自然界，社会生产实践中，随机现象十分普遍。在同样条件下，进行多次同一试验或调查同一现象，所得结果不一，且无法预测下一次所得结果；从表面上看，结果似乎是杂乱无章、毫无规律可循的。但实践证明，如果同类的随机现象大量重复出现，其总体就呈现出一定的规律性，并且随着观察次数的增多而愈加明显。
这种大量的同类随机现象所呈现出来的集体规律性，叫做统计规律性。而概率论和数理统计就是研究统计规律性的数学学科。
说到随机现象的研究，还有一个与概率论密切联系的同类学科——数理统计。但概率论、数理统计、统计方法又有各自不同的内容。
基于大量同类随机现象的统计规律，对随机现象的结果可能性作出科学客观的判断，并对其可能性大小做出数量上的描述，从而形成一整套的数学理论和方法。与其他数学学科相比，在研究方法上，概率论有其特殊性:
概率统计是通过观察、试验、调查的基本研究方法，对大量同类随机现象进行研究。但作为数学学科的一个分支，反映随机规律的本学科的定义、公理、定理确定的，不存在任何随机性；
概率统计的研究中，使用的是“由部分推断全体”的统计推断方法。因为随机现象的范围很大，不可能也没必要全部进行观察、试验。由部分资料所得出的结论，要全体范围内推断其可靠性；
随机现象的随机性，是指试验、调查之前。即对于每一次试验结果，只可能是不确定结果中的某一种确定结果。
应用概率的理论来研究随机现象的规律性；严格的理论证明实验所得到的统计方法；并判定各种方法的应用条件、公式、结论的可靠程度和局限性。致力于根据一组样本来判定某一现象发生的概率，并控制发生错误的概率。
关心的是概率论和数理统计方法在各种具体问题中的应用，而不去注意其理论根据、数学论证。
这种活动形式不错啊，既增强了孩子们的体质，又锻炼了孩子们的头脑反应能力和勇敢，看得出老师给孩子做的防护也很到位。
学校就应该培养孩子德智体全面发展，不能只是一味地学习，让孩子的身体柔弱的没有了阳刚之美。
希望学校在体育课和课余时间，多给孩子们一些身体素质的锻炼，身体强，学习才能强。
好事 如果我有孩子 肯定会优先送到这位老师所在的幼儿园的
幼儿园是孩子接受的第一次集体生活
比起做题做的怎么样 更重要的是培养有利于自身的如何为人处世不吃亏的经验
之前不是有新闻说说要培养阳刚之气
什么叫阳刚之气
培养你武德的才叫阳刚之气，
单纯叫你负责 谦让 当榜样的是让你来当傻瓜的
所以我认为要分校 只有同姓环境才能明白很多道理
只要能保证安全，我觉得这种活动就挺好。
一方面这是对抗运动，我觉得小孩子增加点对抗运动更好，可以保持一种竞争的态度，而且小孩子都还是喜欢玩对抗游戏的，尤其是男孩子，这是天生的。而女孩子其实在小时候也并不比男孩子就弱了，反而因为身体优势而更强一些。
一方面这还是个群体运动，就有战术，需要配合的，可以锻炼孩子的沟通协作能力。
我们这边都是没经过这种运动，但是我们冬天有打雪仗。
可不是那种胡乱玩的打雪仗哈。
是有红蓝双方，有掩体，有裁判，有规则的一项运动。
我自己虽然没有玩过，但是一到冬天，湖面结冰的时候，就有孩子在老师的带领下练习。
我觉得这种方式是可以的。但是要掌握一个度。毕竟幼儿园的孩子都很小。他们对很多事物的判别，并不那么准确。有的时候对与错，在他们心中可能根本想不到。所以只要掌握好度。应该就没有问题。
有人可能认为小孩子过早的对冲格斗可能会对孩子的性格形成影响导致孩子好斗或者是经常打架。实际上只要掌握好度。那就没有什么问题的。虽然孩子比较小但是也应该从小就接受这种对冲的格斗。特别是男孩子。从小就形成一个张弛有度的格斗。这样对他将来的。青春期也好，或者是。男孩子性格方面都可能有很多的好处。现在的男孩子。你去看一看特别是在一些影视剧当中的或者是一些。真人秀节目当中的。人们常说的娘炮特别多。很多男孩子都没有他们应该有的那种男性的那种张扬的性格。而变得都唯唯诺诺的。让人感觉特别的女性化。这对男孩子的。成长和人生。都很不利。所以幼儿园开展这项课程也是可以的。但是不能天天就格斗啊。而是每周有一节或者两节课。让孩子对对冲格斗有一个基础的了解。同时在这方面老师也应该注意道德方面的教育。虽然是三岁左右的小孩子。但是他们的人生观或者说价值观已经开始逐渐的形成。俗话说得好，从小看大三岁就能看到老。这就意味着三岁的孩子就已经开始有自己的。各种世界观。他们的一些生活习惯以及接受的各种教育从三岁的时候就开始在他们的脑海里已经留下了深深的印象。
