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群文阅读与比较阅读的不同
浅析小学语文
群文阅读
教学论文
答:
2.3充分运用
群文阅读的
策略:在课堂教学中,除了需要的课文之外,教师可以选择有对比性的文章进行
对比阅读
。在对比阅读中,要注意引导学生寻找文章的相同点
和不同
点,充分发散学生的思维能力,是学生有深刻的认识,在差别中看到学习方法和规律,提高语文文章的鉴赏力。联想阅读是学生联系自己的自身经历,体会不同文章的情感。对...
群文阅读
激发阅读兴趣
答:
群文阅读
教学,学生在一节课中阅读多篇文章,不仅加大了学生的阅读量,更重要的是让学生在多篇
不同
作家、体裁、内容的文章阅读中进行
比较
归纳、分析综合、深入思考,关注略读、默读方法的指导,这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身
阅读与
发展奠定了基础。 (五)养成阅读习惯 有了阅读兴趣之后,重要在于阅读习惯的培养。
群文阅读的
好处
答:
"
群文阅读
教学中,由于阅读量大,新的阅读内容不断激发学生的阅读期待,教师应少问少讲,引导学生沉浸于看书、思考、陈述、倾听等活动中,让孩子真正成为语文学习的主人。四、可以提高学生的思维能力。群文阅读中特别强调多角度的观察、逆向思维和注重事物之间联系,可以很好培养学生的逻辑思维能力。群文...
“
群文阅读
”到底怎么教
答:
群文阅读
教学最明显的特点就是阅读教学走向了多文本——内容由
阅读的
点延展为阅读的线、面和立体空间,在一个个“阅读场”中,从读懂一篇到读通一类。正因为如此,相较于单文阅读教学,群文阅读教学凸显出新的特点,群文课堂教学评价亦不能再简单套用单文课堂教学的评价要素而更应有侧重和针对性。
重新认识
群文阅读
答:
多文本——群文阅读课
不同
于单篇阅读,群文阅读课上,教学资源至少用到两篇,一般是三到五篇,而且文本之间并没有明显的主次之分。教学——群文阅读课上,孩子们读完几篇文章后,会面对相应的问题、话题、或者任务,思考、讨论、发现、练习。对
群文阅读的
概念有了深刻理解之后,我也对自己的课堂教学...
什么是
群文阅读
答:
今天上午听了五节课。关于
群文阅读的
观念,有以下两个:一,课堂上讲两篇以上的文章。略读加精读。即:X+X+X模式。二,课堂上把已经讲过的文章拿来分析综合。即:1+X+X+X模式。其中1代表一个共同点。相当于总结提升课。问题:不切入文本,不阅读,只概括,是否可以?深入切入文本,讲两篇,又如何...
一堂优秀的
群文阅读
课应具备哪些特征
答:
群文阅读
被纳入语文教学实践中的时间晚于其他多文本阅读形态,具有后发优势,它汲取了一篇带多篇、主题阅读、单元整组、班级读书会等形式的有益经验,能够基于多文本实践来完善自身,推出富有多文本阅读意识的
阅读和
教学实践,在更加开阔的视野上体现多文本
阅读的
价值,提升学生的阅读素养,让学生在阅读中...
群文阅读和
联
读的区别
答:
方式、重点。1、群文阅读是指在一个群体中,共同
阅读同
一篇文学作品,通过交流和讨论,深入探讨作品的内涵和意义;而联读是指在一定的时间内,阅读多篇相关的文学作品,通过
对比
和联系,深入探讨作品之间的关系和共同点。2、
群文阅读的
重点在于群体的互动和交流,通过
不同
的观点和解读,拓展对作品的理解...
群文阅读的
价值
和
意义
答:
1.互联网大数据背景下的时代价值 比如说这里边实现了网络
阅读与
书籍
阅读的
有机的结合,现实网络阅读与书籍阅读的优势是兼收并蓄庞杂的信息,快速高度的整合有深度的精细化综合化的阅读时代价值。2.独特的育人价值
群文阅读
建立了立体紧致的课堂结构,让学生发展系统思维、创新思维、批判思维等高级思维能力。
小学说明文
群文阅读阅读
方法有哪些
答:
有
比较
才有鉴别,比较是
群文阅读
教学的重要方法。常见的比较有横向比较、纵向比较、内容比较、形式比较、相同点比较、
不同
点比较、粗略比较、精细比较等。如高佳利老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”,在学生读完《小壁虎借尾巴》、《渔夫和金鱼的故事》、《七颗钻石》、《犟龟》四篇童话故事后,...
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