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什么叫多文本阅读
什么是多文本阅读
?
答:
多文本阅读是多文本阅读教学的简称,
多文本阅读就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章,引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读
,在阅读中发展自己的观点,进而提升阅读力和思考力,并进行多方面的言语实践。多文本阅读是拓展阅读教学的一种新形式,它更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生...
多文本阅读
是
什么
意思
答:
其是多文本阅读教学的简称
。多文本阅读是多文本阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。多文本阅读
就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章
,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。
群文
阅读
与单篇阅读的比较优势
答:
群文阅读,也就是多文本阅读,
它不是指多个文本杂乱的堆砌或简单的相加,而是将具有某种关联的多个文本,按一定的原则组合的阅读整体
。群文阅读教学就是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本,通过梳理、整合、拓展、联系、比较异同等,促使学生在多文本阅读过程中,关注其语言特点、意义构建...
多模态
阅读
和群文阅读的区别
答:
文章和构成过程。1、文章。
多文本阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章
。群文阅读是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本。2、构成过程。多文本阅读是后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读是在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。
什么叫多文本阅读
答:
它是专业研究者的必备技能,也是中小学教师教授阅读时的常用技能,而不是一项面对所有人的要求
。文本细读有什么影响?这方面可以借鉴一些大家的说法,叶圣陶先生说“字字未宜忽,语语悟其神”,吕叔湘先生也说:“文本细读就是从语言出发,再回到语言。”南帆先生则说:“文本细读就是沉入词语。”
多文本阅读
课能设计读后感悟这一环节吗
答:
能。多文本阅应
是
学生在教师的指导下自己实践、感受、积极思维的过程,读后感悟可以积极引导学生自己感受文章内容,所以
多文本阅读
课能设计读后感悟这一环节。多文本阅读就是师生围绕一个或多个议题选择一组文章,而后围绕议题进行阅读。
寻梦,向
多文本阅读
漫溯
答:
多文本阅读
聚焦语文素养的提升,主要解决教
什么
,用什么教,怎么教的问题,是单文本阅读教学的有效补充。无论单文本,多文本,还是群文,非连续性文本目的就是进行阅读教学。多文本教学首先要确定议题,找准抓手,多元化,多角度去解读。 专家对多文本阅读...
文本阅读是什么
意思
答:
文本阅读是
一种通过阅读文字来获取信息、理解知识,并进行分析和推断的能力。在现代社会,随着信息的爆炸和网络的发展,文本阅读能力已经成为一个基本的生活技能。掌握了文本阅读能力,人们可以从杂乱的信息中找到所需的知识和资料,从而更好地适应和应对社会的变化。文本阅读是一种深入思考和判断的能力。当...
张贵栓//“组文
阅读
课”阅读能力策略运用(一)
答:
多文本阅读是
统编教材使用过程中,如何从单篇阅读走向多文本阅读,甚至是整本书阅读思考、研究之策。教材中的“阅读链接”就是一个引导作用。二、组文阅读 组文阅读也称“类文阅读”,或称“类阅读”。即围绕一个专题,选择同类文章。增加学生阅读量,巩固学习方法,分享阅读感悟,提升阅读能力。组文...
《群文
阅读是什么
?》
答:
(一)群文
阅读
就
是
在较短的单位时间内,针对一个议题, 进行
多文本
的阅读教学。关键词:1.较短的时间——一般指一节课或两节课。2.议题——课堂上让孩子们读的几篇文章,放在一起是有依据的,这个依据就是议题。议题可以是人文主题,也可以是作者、体裁、写作风格、表达方式、阅读策略等,非常丰富...
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