77问答网
所有问题
当前搜索:
群文阅读与比较阅读的不同
语思:
比较·阅读
答:
高中课标学习任务群5 文学
阅读与
写作教学提示:运用专题阅读、
比较阅读
等……引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。高中语文统编教材:扩大“课”的容量,选择
不同
题材和风格的作品,“单元学习任务” 引导学生比较阅读。如必修上第3三单元第8课:《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》➢比较阅读:...
群文阅读
有什么特质呢?
答:
群文的议题是意义点的核心,围绕议题聚合在一起的文本,都必须在议题的属性之内,并从
不同
角度来解释议题,形成理解议题的一个有层次性、程序性的认知体系。因此,
群文阅读的
特质就是运用结构化原理对多文本的信息进行整合,形成一个清晰的理解结构,所以,群文阅读是一种结构化的阅读。
群文阅读与
传统教学相比优势在哪
答:
1、传统教材
阅读与群文阅读
目的
不同
。传统教材
阅读的
目的是获得知识,牢记知识,是对字、词、句等逐句逐段的掌握和理解。要应付我们的考试;而群文阅读更关注个人兴趣,解决生活问题,提高阅读品味和阅读能力。传统课堂教学强调学生听、说、读、写能力的培养,注重知识性的正确性和语文基本功的训练;群文...
什么是群体
阅读
?
答:
群文阅读
是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲,群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行...
群文阅读
在课外阅读教学中的运用
答:
“1”即教材内一篇选文,“x”指与课文相关联的一篇或一组课文。“1+x”群文阅读就形成立足课内一篇带动课外多篇的阅读教学格局。这样的阅读教学需要教师精选教学内容,合理设计教学活动,优化教学策略,真正发挥
群文阅读的
最大功效。笔者以课内教学为标杆,通过精心选题,重组内容,建构议题等教学构思,促进群文阅读在...
群文阅读
是什么意思
答:
群文阅读
是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲,群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行...
什么是
群文阅读
答:
而且本文之间没有明显的主次之分。一篇为主其余几篇作为辅助资料,帮助学生理解“那一篇”也不是
群文阅读
。 教学:群文阅读课上,孩子们读完几篇文章后会面对相应的问题、话题或者任务,思考、讨论、发现、练习,只有阅与读,没有教与学,也不是群文阅读。
群文阅读是什么意思
群文阅读的
意思
答:
1、
群文阅读的
意思:师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行
阅读和
集体建构,最终达成共识的过程。2、随着研究和实践工作的深入,群文阅读的定义不断修正完善,它是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。
群文阅读的
意义
答:
第四,练习单篇阅读很难练习的阅读策略。
群文阅读
除了读得快一些多一些以外,还需要多种阅读能力,如提取和筛选信息、记忆、推论、
比较
、整合、分析、判断、创造等。其中有一些是群文阅读中比较突出或特有的。求同,比异,整合,判断。群文阅读,就可以依凭多文本...
群文阅读
对学生、对老师的意义
答:
能不为流行的群体性情绪所左右 ,能做出自我分析与决断。4.练习单篇阅读很难习得的阅读策略
群文阅读
除了读得快一些、多一些以外,还需要多种阅读能力,如提取和筛选信息、记忆、推论、
比较
、整合、分析、判断、创造等。其中有一些是群文阅读中比较突出或特有的。求同。找出文本的共同点。比异。找出...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
群文阅读课的重点
互文性阅读与群文阅读的区别
群文阅读设计的原则
群文阅读包括哪些能力
诗歌中的伙伴群文阅读
多文本阅读与群文阅读的区别
群文阅读理论基础
比较传统阅读与群文阅读区别
群文教学与单篇教学的关系