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内发论和外铄论
杜威是
内发论
还是
外铄论
答:
内发论
1、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。2、教育无目的论在杜威的心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了,应当...
孟子是
内发论
还是
外铄论
的代表人物
答:
孟子是
内发论
还是
外铄论
的代表人物介绍如下:中国古代内发论代表人是孟子。内发论:一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。孟子认为人的本性是善的,万物皆备于我心,人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁、义、礼、智四种品性的...
洛克白板说属于
内发论
还是
外铄论
答:
洛克白板说属于
外铄论
。外铄论(环境决定论)的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。是一个关于解释个体身心发展动因的名词,和
内发论
相对。“白板说”英文:theoryoftabularasa(“白板”拉丁文是“tabularasa”,原指一种洁白无瑕的状态)。在心理学...
外铄论
名词解释
答:
外铄论
名词解释:是关于影响人的身心发展因素的主要观点之一。外铄论(“铄”读shuò)(环境决定论)的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。是一个关于解释个体身心发展动因的名词,和
内发论
相对。由于外铄论强调外部因素对身心发展的作用,一般都强调...
赫尔巴特是
内发论
还是
外铄论
答:
内发论
。赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家、教育学家,被称为科学教育学之父,传统教育学的代表人物,是教育学史上极其重要的人物之一。赫尔巴特是发出内发论赫尔的首个人物,为后世做出重要贡献。巴特是19世纪德国哲学家、心理学家、教育学家,被称为科学教育学之父,传统教育学的代表人物,是教育...
洛克是
内发论
还是
外铄论
答:
您想问的是“洛克的观点是
内发论
还是
外铄论
”吗?该人物的观点属于外铄论。外铄论主张人的发展主要是由外在的力量,如环境,学校的教育与训练等决定的。洛克的著名观点“白板说”就是对外铄论的典型阐述,他认为人的心灵如同一块白板,观念和知识都来自后天,并且得出结论,天赋的智力人人平等。
外铄论
的概括和定义
答:
外铄论
的概括和定义如下:外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。这一观点强调了外部因素在人的发展过程中的作用,与
内发论
(遗传决定论)相对。外铄论认为,人的发展是由外部环境决定的,人的本性和能力等也是受到外部环境的塑造和影响。
人性素丝说是
内发论
还是
外铄论
答:
外铄论
。中国墨子提出的“人性素丝说”是典型外铄论的观点。由于外铄论者强调外部力量的作用,故一般都注重教育的价值,对教育改造人的本性、形成社会所要求的知识、能力、态度等方面,都持积极乐观的态度.他们关注 的重点是人的学习,即学习什么和怎样才能有效地学习。
柏拉图是
内发论
还是
外铄论
答:
外铄论
。根据查询百度文库得知,柏拉图的教育思想更倾向于外铄论。外铄论认为人的发展主要依靠外部环境,特别是教育和经验的积累。柏拉图在《理想国》中强调了教育对塑造完美灵魂和理想国家的重要性。他主张通过教育来塑造和培养公民的品德和能力,进而实现社会的和谐与稳定。柏拉图认为,教育是一种强制性的、...
孔子是
内发论
还是
外铄论
代表人物
答:
孔子是
内发论和外铄论
的代表人物。在孔子的教育思想中,他强调了个体成长和发展的内在因素,同时也重视外部环境对个体成长的影响。1、孔子强调个体内在的成长和发展。他认为,人的本性是善良的,每个人都有自己的天赋和潜力,只要通过自我修养和努力学习,就可以实现自我完善和成长。孔子教导学生要自省、...
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