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内发论和外铄论
“化性起伪”的教育作用观,表明荀子的教育思想属于( )。
答:
教育的作用就是“化性起伪”,就是通过教育和学习来改变自己的本性,使人具有适应社会生活的道德智能。强调了环境与教育等外在因素对人的发展的重要性。A项“
内发论
”强调的是遗传因素等对人的发展的作用。C项“性善论”是内发论的一种。D项“白板说”也是
外铄论
的一种。只有B项“外铄论”符合题...
关于人的发展的根本动因,马克思的观点是( )。
答:
人是能动的实践主体,没有个体的积极参与,个体的发展是不能实现的。在主客观条件大致相似的情况下,个体主观能动性发挥的程度,对人的发展有着决定性的意义。因此,关于人的发展根本动因中,人发展的内部矛盾运动是个体心理发展的直接动因。C项正确。A:人的身心发展由自身的需要决定的属于
内发论
的观点...
教综人物汇总——这81人你一定要认识!
答:
弗洛伊德:
内发论
,遗忘原因——动机说 舒尔茨:人力资本理论 威尔逊:基因复制——内发论 格赛尔:双生子爬梯实验——成熟机制——内发论 霍尔:“一两遗传胜过一顿教育”——内发论 高尔登:“优生学”——内发论 荀子:性恶论、
外铄论
华生:“一打婴儿”——外铄论(行为主义创始人),行为主义...
历史上持“环境决定论”的人物有( )。
答:
洛克提出“白板说”,认为儿童出生时就是一张白纸,涂抹什么颜色即变成什么样子,即强调外界环境对人的影响。华生提出“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”。因此,持“环境决定论”的人物有洛克和华生。A、C两项正确。B项:霍尔是
内发
...
下列语句蕴含的教育观,与其他三项不同的是( )。
答:
【答案】:B 本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因包括:
内发论
、外说论、二因素论、多因素相互决定论。其中,
外铄论
认为人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的...
个体心理发展受遗传的影响的观点
答:
一、个体身心发展的概念 是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体身心特点向积极方面变化的过程。二、个体身心发展的动因 (一)
内发论
(遗传决定论)1、是个体身心发展的动因理论之一,一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展...
人的身心发展的规律与特点shi?
答:
内发论
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是皇身心成熟机制决定的。孟子可以说是中国古代内发论的代表。他认为人的本性是善的,万物皆备于我心,人的本性中就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源,人只要善于修身养性,向内寻求,这些品性就能得到发展...
第三章教育学模拟自测题答案
答:
一、单项选择题 1.B[解析]能动性是个体身心发展的特殊性。2.C[解析]孟子认为,人性本善,正是
内发论
的观点。3.C[解析]格塞尔认为,人的所有能力都受成长规律的制约,成熟机制对人的发展起决定作用。4.D[解析]苟子认为,人性本恶。人所表现出来的善,是外在力量作用的结果,因而属于
外铄论
。5.B...
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