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先行组织者策略举例
先行组织者
教学
策略
的策略介绍
答:
“渐进分化”
策略
当
先行组织者
在包容性和抽象概括程度上均高于当前教学内容,即组织者为上位观念时,奥苏贝尔建议对教学内容的组织采用“渐进分化”策略。所谓渐进分化是指,应该首先讲授最一般的,即包容性最广、抽象概括程度最高的知识,然后再根据包容性和抽象程度递减的次序逐渐将教学内容一步步分化,使之越来越具体、越深...
谁有心理学认知干预中的情感组织者(情感
先行组织者
)
的例子
?
答:
从这点看,来访者好的情绪情感状态对于临床放松训练的顺利进行起到了至关重要的作用。那么如何调动起来访者积极愉悦的情绪情感状态呢?我们发现在心理咨询的临床干预中,要调动来访者的积极情绪,同样可以借鉴
先行组织者
的
策略
。在输入正确程序性知识前呈现一个概括性水平较高的引导性材料,这一材料不仅限于...
先行组织者
答:
一、
先行组织者
的概念 先行组织者是一种教学
策略
,其核心在于在学习新知识之前,为学生提供一定的背景信息或相关基础,帮助学生更好地理解和接受新的学习内容。二、详细解释 1. 先行组织者的定义 先行组织者是一种预先设置的学习框架,用以帮助学生建立起对新知识的预期和准备。它通过提供与新知识相关的...
什么是“
先行组织者策略
”?
答:
先行组织者策略
是一种教学策略,其主要目的在于帮助学习者在学习新知识前,建立起适当的学习框架或基础,从而引导学习者更有效地理解和吸收新知识。这一策略的核心是预先提供一个结构性的引导,以帮助学习者在学习新的、更复杂的概念或技能时,能够有一个清晰的认知地图。具体解释如下:1. 概念定义:在...
奥苏贝尔“
先行组织者
”教学模式与学习迁移
答:
其次,新知识与旧知识的可辨别性也至关重要,难以辨别的知识难以形成牢固的意义,迁移量会受到影响。最后,旧知识的稳定性和清晰性影响学习的稳固性,不稳定的旧知识会阻碍新知识的吸收。为了提升学习效果和促进迁移,奥苏贝尔提出了“
先行组织者
”教学
策略
。这是一种在传授新知识前,提供概括性和引导性...
先行组织者
分类
答:
这种技巧的有效性虽然尚无定论,但其在教学实践中的积极作用是显而易见的。在教学过程中,如果学生对即将学习的内容有一定了解,使用说明式
先行组织者
会非常有效,它能够引导学生从已有的知识背景出发,逐步掌握新知识。相比之下,比较性组织者则适用于呈现全新的信息。这种
策略
是通过比较新旧知识,帮助学习...
先行组织者
的原则是什么?
答:
先行组织者
是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者是认知心理学的代表人物——美国教育心理学家奥苏伯尔(David Ausubel,1918年-)于1960年提出的一个 教育心理学的重要概念,...
什么是
先行组织者
?简述其类型及功能。
答:
(1)
先行组织者
的概念 先行组织者由奥苏贝尔提出,是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。(2)先行组织者的分类 根据学生对“学习新知识的熟悉程度”,奥苏贝尔将“先行组织者”分为陈述...
什么是“
先行组织者策略
”
答:
先行组织者策略
是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔认为,能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略,是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导。这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系,从而能对新学期内容起固定、吸收作用。这种引导性材料被称为“先行组织者”。...
先行组织者
为什么属于精细加工呢
答:
先行组织者
在学生学习较陌生的新知识,缺乏必要的背景知识准备时对学生的学习可以起到明显的促进作用,有助于学生理解不熟悉的教材内容。使用先行组织者,有助于促进学习的迁移,对于需要解决问题的迁移测验项目有明显的促进作用。如果学习材料只要求机械记忆,则效果不明显。
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