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先行组织者策略举例
名词解释:1:课程.2:自我中心性.3:
先行组织者
答:
课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待,重点放在向学生传递。课程包括文化课程、活动课程、实践课程、隐性课程。所有的事都是以自我为中心 以自身利益出发的人
先行组织者
(advance organizer)是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且...
先行组织者
是一种元认知
策略
吗
答:
是。
先行组织者
是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联,因此先行组织者是一种元认知
策略
。根据奥苏贝尔的理论,先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者两类。
组织
学习有哪两种基本
策略
?
答:
使所学知识能综合贯通,构成清晰、稳定、整合的知识体系。根据这两项原则,他提出了“
先行组织者
”的教学
策略
。所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。
奥苏贝尔提出的“
先行组织者
”这—教学
策略
常用于( )。
答:
【答案】:B 本题考查组织学习的原则与
策略
。所谓“
先行组织者
”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是通过呈现“组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使...
奥苏贝尔提出的“
先行组织者
”这—教学
策略
常用于( )。
答:
【答案】:B 本题考查组织学习的原则与
策略
。所谓“
先行组织者
”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是通过呈现“组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使...
奥苏伯尔提出的学习
策略
原则是什么?
答:
使所学知识能综合贯通,构成清晰、稳定、整合的知识体系。根据这两项原则,他提出了“
先行组织者
”的教学
策略
。所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。
“
先行组织者
”教学
策略
是一种()的教学技术。
答:
【答案】:D 所谓
先行组织者
,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。“先行组织者”的目的在于,为新的学习任务提供观念上的固着点,增加新旧知识之间的可辨别性,以促进学习的迁移。也就是说,通过呈现“...
先行组织者
教学技术常用于( )。
答:
奥苏伯尔认为,如果接受学习是意义学习的话,也同样可以发展智力。而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识,那么,就提前输入一个知识。这个为了促进意义学习而提前输入的知识,便是“
先行组织者
”;这种教学方法就称先行组织者技术或
策略
,常用于接受...
赞科夫主张教学应该走在学科发展的前面,所依据的是( )。
答:
B项:隐性知识指尚未被言语或其他形式表述的知识,是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识,不是依据。与题干不符,排除。C项:
先行组织者
是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一个教育心理学的重要概念。所谓先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务...
赞科夫主张教学应该走在学科发展的前面,所依据的是( )。
答:
B项:隐性知识指尚未被言语或其他形式表述的知识,是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识,不是依据。与题干不符,排除。C项:
先行组织者
是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一个教育心理学的重要概念。所谓先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务...
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