我在给孩子读英文故事时，我觉得应该要翻译中文给孩子听。在汪培珽老师的《培养孩子的英文耳朵》一书中，她总结了很多适用的方法：
1.在给孩子念英文故事时，应该要一句英文，一句中文地念给孩子听；
2.英文完全照书念，维持原汁原味；
3.中文翻译要自然口语化，不用拘泥于逐词翻译；
4.除非孩子问问题，否则不要自行加上中文解释；
5.一英一中念完三次以后只练英文；
6.翻译次数可以是孩子的反应真减，当您发现孩子听得津津有味，试试不动身色的，将翻译抽掉，只练英文，如果孩子也未表示有何不妥，就是完全可以只念英文的时候了！
这是汪培珽老师在她书中给我们介绍的念英文故事的小方法，她用这样的方法，让孩子听英文像汉语一样轻松，并循循渐进的养成说听写的稳定实力，在她看来这就是最简单最有趣最自然的英文学习方法，更能带给孩子满满的爱温暖和心灵的收获。
原本我也担心孩子听不懂英文故事，但是看完这本书，我也坚定了信念，也开始尝试为孩子念英文故事。按照老师推荐的书单，我挑选了I can read第一阶段的故事书，并按照老师推荐的方法：一句中英文，一句中文，读完三遍后就不再给孩子翻译成中文。
在阅读中，我发现孩子真的可以在不用听中文的情况下就能够听懂故事了！其实我发现孩子真正感兴趣的不是那一个个外文字母，而是丰富有趣的故事，我们只要原汁原味地用英文为孩子用心念故事，那么孩子是能够听懂英文故事的。
尤其是当孩子在特别小的时候，他们的语言接收能力特别强，只要反复不断的给他念一些英文故事以后，他就会对其中的英文单词，英文句子产生很浓烈的兴趣，然后他就会主动要求大人帮助他翻译成中文，并在生活中运用。
所以，我觉得家长在和孩子共读英文故事的时候，一定要帮助他翻译成中文，让他更好的去理解，并在生活中更灵活的去运用。
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最好不要翻译成中文给孩子。家长选对适合孩子的英文书，孩子通过画面就可以理解英文所表达的内容，是不需要翻译的。
下面这个图片是我随意选择的一本分级读物中的一页，只有一句话，比较简单。
画面上妈妈和孩子幸福的拥抱在一起，即便不懂英文的孩子，也可以通过画面可以体会到文字所表达的内容。
下面这本分级读物，比上面的那本难一些。让我们看下不翻译的的话孩子能否理解：
The little ducks can walk. 画面上三只小鸭子画的很生动，走路形态也很可爱。如果孩子理解不了，妈妈给孩子做走路的姿势，用表演来演绎动词，孩子也会理解。
They walk by the pond.这句话里孩子可能对pond这个单词不理解，妈妈可以指着图片上的池塘，告诉孩子这就是pond，配合图片，孩子理解起来不难，是不需要中文翻译的。
最后提醒妈妈一下，如果孩子对亲子阅读排斥，英文接受困难的话，妈妈可以选择英语教学片过度一下。比如选择迪士尼美语世界或者巧虎系列的教学片，家长陪着孩子一块观看，帮助积累常用单词和句型。这样再进行亲子阅读的时候，就更容易了。
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对于这个问题，我的观点很明确——不需要。要知道，孩子和成人学习语言的方式是不同的。0~6岁是孩子语言学习的敏感期，在敏感期内，孩子们可以不借助翻译同时轻松学习好几种语言。
首先，0~3岁年龄阶段的孩子们正处于语言学习的入门阶段，他们的世界里还没有区分中文、英文，并不会有听不懂第二种语言的困扰，自然不需要中文翻译来帮助理解英文意思。所以，这个时候跟孩子共读英文故事，你只需要选择合适的书，开始读起来就可以啦。
其次，当孩子们进入3~6岁，他们的语言发展会上一个新的台阶。这一时期，母语中文将会慢慢展现出优势。和小朋友们共读英文故事时，他们可能会用中文来表达对故事的理解，但这同时也说明他们“听英文”是没有障碍的。退一步讲，即使是孩子们明确提出说听不懂、看不懂英文故事，家长们也不需要着急地直接用中文翻译来解释。相反，我们可以通过读图、讨论等方式来帮助孩子搞清楚故事大意。
总之，对于共读英文故事，我们要把握的一个原则是：绝不主动提供中文翻译。即使孩子好奇心强，需要你用中文翻译时，你也可以“曲线救国”，通过跟孩子一起读图、借助图解词典等其他方法来帮助孩子理解故事内容，这样也降低了孩子对中文翻译的依，这才是共读英文故事的正确方式。
家长们请相信孩子，相信自己哦！
我是KK，KK英语创办者，有每月看电影学口语班，用懒人学习法，拯救英语渣。懒人学英语找KK，欢迎关注公众号：KK英语大爆炸（id：kkyingyu2015）
对于一个孩子来说，他的学习能力正是最强的时候，这个年龄段的孩子学习起东西也是最快的时候，所以很多家长都会在孩子小的时候给他培养英语的语感，让孩子对应于有个大概的把握，这样对于孩子将来的学习极有好处。
孩子的学习方式大多是都是靠观察，婴儿宝宝第一次开口之前，你其实并没有怎么和他讲述，汉语改如何说，汉语该怎么说，他只不过是在观察中，知道了面前这个人都被别人称呼为什么，发音是什么样的。
随后，他就这样开口了。
所以对于一个孩子来说，多读多看是必须的，对于英语学习更是如此。
对于英文故事，孩子很可能不太明白一些东西，这个时候你应该做的不是把它翻译成中文讲给孩子，这样跟讲中文故事没有区别，你需要做的是单独给他解释单词的意识。
这样不仅可以让他学习到单词，更可以在读完每一句话的时候让他自己串联其中的意识，你可以在他搞不清楚一句话具体意思的时候提醒他一下如何理顺，次数一多，他就会自己看书了，遇到不会的句子也是自己询问，或是查找字典，这是对于一个孩子学习主动性最好的教育了。
而且，多读英文，让孩子自己理顺意识，父母不进行定性的说明，会让孩子有自己的理解，这可以避免孩子接受到父母那些已经成熟了的语言翻译。有些父母不是专业的英语从业人员，在翻译上会有很多瑕疵，这都是会给孩子带上歧路的。
让孩子自己理解，就可以让孩子找到一个自己最喜欢的路，摆脱父母的影响。
不需要，完全没有必要。亲子共读的乐趣是在于家长能陪他们一起阅读，养成良好行为习惯的阶段，并不是真的要求他们学习很多单词。
第一，亲子共读英文故事，可以让他们在阅读中寻找乐趣，自己探索不会的东西，这有利于他们的成长。培养他们对未知事物的好奇心和求知欲，自己遇到问题，自己动手查找答案，既能培养孩子自己的动手能力，又能加深自己的阅读兴趣，在阅读中获得快乐。
第二，共读英文故事，家长翻译成英文讲给孩子，孩子的主体性体现不了，那么亲自共读的意义何在。家长全部给孩子翻译一下，孩子说我已经知道了，我们读下一个故事吧，很快对这个小故事的兴趣就消失了，这会导致以后孩子的耐心缺乏，不能沉浸在一件事情中，专注力不够。
第三，会造成孩子对家长有依赖。身为家长，我们最重要的是教给他们方法而不是直接告诉他们答案。家长直接翻译成中文给孩子，孩子有什么提高，以后家长不在身边孩子自己阅读的时候怎么办。所以要培养孩子的自主能力，让他们单独完成，我们可以在旁边适当的给他们帮助，而不能全权负责。
第四，可以让孩子自主学习。共读英文故事，孩子有许多单词不会，不理解。这时候我们可以让他自己主动提问，你再帮助他，教给他方法，还能加深他的印象，让他在自己学习中获得乐趣，增强学习的主动性。
最后，我们要明白亲子共读的意义是什么。我们可以让他自己寻找答案，自己主动探索未知。家长的过多帮助对孩子成长并没有什么帮助，或许会产生相反的作用。