1、从生活实际中引入相关的数学知识
数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，让学生感到“数学知识就在自己身边，生活中处处都有数学问题，自己的生活与数学知识可以融为一体”。
2、实践操作能力能促进学生主动学习
小学生的认知过程是一种知识再生产的过程。如果教师能为他们创设一个实践操作环境，让他们多动手摆摆、弄弄，加大知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，并能运用已学到的规律去解决新问题，这样就能使他们在获取新知识时，也学会了学习。
3、把所学的数学知识应用到实际中去
教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现反向促进学生对知识更深入的理解。
数学知识在实际中的应用，体现了数学问题的生活化，能帮助学生在获得数学知识的同时，逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
扩展资料
2018年6月，新时代全国本科教育工作会议召开以来，教育部持续开展了全面振兴本科教育攻坚战行动，采取环环相扣、层层递进、久久为功的方式，大力推进“三抓”“三促”。
1、抓领导、促管。让学校的领导高度重视本科教育，在管理制度上让它严起来。
2、抓教师，促教。让教师的教学能力、教学精力、教学水平强起来、高起来。
3、抓学生，促学。让学生忙起来，严把毕业生出口质量关。通过这“三抓”“三促”，高等教育特别是本科人才培养质量实实在在提起来了、实实在在地强起来了、实实在在地高起来了。
参考资料来源：中国新闻网——将采取哪些措施来加强本科人才培养？教育部回应
参考资料来源：中国新闻网——如何培养学生数学实践能力
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第1个回答 2017-11-25
课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。本回答被提问者采纳
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