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这句话运用了什么的修辞手法
这段话主要使用
了什么修辞手法
?
答:
朗朗书声从窗口飞入云际和山雀对话和竹林絮语,我仿佛听到了百灵鸟的歌声,看到了满眼的翠竹在摇曳。
运用了
拟人
的修辞手法
,对话、絮语是人类才有的行为,这里却用在无形的书声身上,因此是拟人。“朗朗书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景,“和山雀对话,和竹林絮语”在幽静中透着孩子学习的快乐。从...
这段话中
运用了什么修辞手法
呢?
答:
运用了
拟人
的修辞手法
:风儿吹醒了树叶,树叶叫醒了花儿,花儿在树叶绿色的背景下美丽的绽放。风儿吹醒了树叶,树叶飞向了蓝天,蓝天中飞翔的大雁,带来的深秋的脚步。风儿吹醒了树叶拟人化的主要注意事项:拟人化童话中的人格化的角色,并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点,但仍然保留物的...
这句话
用
了什么修辞手法
?
答:
运用了
比喻
的修辞手法
,把燕子比作黑梭。我家厅堂梁上住着两只燕子。这两只燕子形体小巧,翅膀细长。尾巴开叉,全身乌黑,只有肚子下面有点灰白色的羽毛。它们在梁上飞来飞去。轻轻地叫着,好像在说:“小勇,我们成邻居了!”垒窝开始了。两只燕子像两只黑梭,一会儿飞出去,一会儿闯进来,嘴巴里衔着...
根紧握在地下叶相触在云中用
什么修辞手法
?
答:
“根紧握在地下叶相触在云中”
这句话运用了
拟人、夸张、对偶等
修辞手法
。“根紧握在地下,叶相触在云中”出自著名女诗人舒婷的抒情诗《致橡树》。诗人以橡树为对象描绘了理想中的情人象征,表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。拟人,就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和...
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
这个句
孑
运用的修辞手法
是
答:
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
这个句子运用的修辞手法
是拟人,把菊花拟人化,在秋雨里频频点头。拟人,把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人,使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来,拟人就是把事物人格化。即把事物当做人,写成和人一样的有...
...所过之处枝折花落。 这段
话运用了什么的修辞手法
?
答:
他们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处枝折花落。
这句话运用了
夸张
的修辞手法
。
这句话
是
什么修辞方法
?
答:
这句话把孩子们比作刚下水的鸭子,写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。本题为张继楼《童年的水墨画》课文阅读理解题,部分原文如下:像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈。
这句话运用了
比喻
的修辞手法
,用“鸭群”比喻一群小孩,用“翅膀”比喻小孩的胳膊。考查...
...能巴轮船底下做免费的长途旅行。这是
什么修辞手法
答:
这句话运用了
拟人
的修辞手法
,说明了贝类的活动方式是借助外力。长途旅行是人类的活动,这样写的好处是让句子更生动有趣,让读者体验到句子的生动感。这句话出自部编版小学三年级课文《海底世界》,《海底世界》是篇浅显的知识性课文。作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底...
这句话运用什么修辞手法
,好在哪里?
答:
2、第二部分(2-3):写孩子们上课和下课时的情景。3、第三部分(4):总写学校的美丽可爱,表达“我们”的自豪和赞美之情。句子解析:1、早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。
这句话
告诉...
...绿草上跳舞、狂欢”
这句话
用
了什么修辞手法
有什么好处?
答:
花的学校片段中说花在“绿草上跳舞、狂欢”
这句话
使用拟人
的修辞手法
,将花的动作比拟人的动作,能让人有身临其境的感觉。
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