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生活教育的具体教育主张
陶行知的
生活教育的
内涵有哪些?
答:
生活教育
理论有三层含义: 一是“生活即教育”:强调教育要以生活为中心,反对传统教育脱离生活而以书本为中心,生活含有
教育的
意义,实际生活是教育的中心,生活决定教育。 二是“社会即学校”:社会含有学校的意味,凡是生活的场所如马路...
陶行知的
生活教育
理论主要有哪些内容?
答:
他的
生活教育
理论主要包括:生活及教育,社会及教育,教学做合一。“生活即教育”的主旨包括:生活决定教育,有什么样的生活便有与之相应的教育,教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的,只有在生活中求得的教育才是真正的教育;实际生活是
教育的
中心,文字、书本只是生活的工具,不是生活的本身,...
论述陶行知的
生活教育的
思想。
答:
(1)
生活教育的
目标。陶行知在长期教育实践中得出这样的结论:“我们的实际生活,就是我们的全部课程;我们的课程,就是我们的实际生活。”陶先生对生活教育的定义是:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。”从生活与教育的关系上说,是生活决定...
陶行知
生活教育
学说的三大原理
答:
陶行知
生活教育
学说的三大原理如下:1、“生活即教育”。是生活教育理论的本体论,也叫起源论,陶行知认定教育来源于生活,
主张教育
要依靠生活,改造生活。2、“社会即学校”。是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校,主张教育要依靠社会的力量,应济社会的需要。3、“教学做合一”。是生活...
陶行知“
生活教育
”的基本内容是什么?
答:
社会即学校是陶行知
生活教育
理论的另一个重要命题。结合当时并非所有人都能够接受
教育的
社会背景,陶行知反对这种特殊的不平等的教育,提出社会即学校,以此来推动大众的普及教育。而社会即学校的核心在于要求扩大教育的对象、学习的内容,让更多的人受教育。他认为学校里的东西太少,不如反过来
主张
社会即学校...
陶行知
教育
思想理念:一个理论,三大原理,四种精神,五大
主张
。
答:
在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传都是
具体
的教学方法。在劳力上劳心,即
主张
手脑并用;以教人者教己,即主张教学相长;即知即传,则是主张随学随教。六大解放,是陶行知创造教育思想和民主教育思想的反映,可以理解为
生活教育
理论的教学原则。六大解放是指解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间...
“
生活
即
教育
”是谁提出来的
答:
“
生活教育
”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为:“从定义上说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与
教育的
关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”
具体
包括三方面
主张
:“生活即教育...
对
生活教育的
理解
答:
主张教育
同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把
生活教育的
特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面,是争取大众解放、民族解放的教育。"生活即教育"⑴生活具有教育的意义,
具体教育
的作用;⑵生活决定了教育,教育不能脱离生活;⑶教育为...
陶行知
生活
即
教育
思想内容是什么?
答:
“社会即学校”,是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上
的具体
化。“教学做合一”,是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。
生活教育
理论是一种不断进取创造,旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论,它体现了立足于中国实际,“去谋适合,谋创造”的追求。无论是强调学校教育与社会生活、...
陶行知的
教育
思想
答:
二、提倡民主型、开放型、密切结合生活实际的新教育(微观教育) 1、创立“
生活教育
理论” 陶行知一生坚决批判和反对旧传统中封闭式的、僵化的教育;倡导开放型的、与生活实际紧密结合的新型教育。这
具体
表现在他创立的“生活教育”理论上。“生活教育”包含三个基本内容:“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一...
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