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整本书阅读的教学策略
如何开展
整本书阅读
指导
策略
答:
一、读前指导:激发兴趣,指导方法 “ 读前指导”要遵循两个规律,即
整本书阅读
规律和
教学
规律。从阅读规律来看,必须克服整本书篇幅长、难点多、时空距离感强等困难。为此,要在阅读态度、阅读方法、阅读规划等方面进行指导,帮助克服各种困难,激发阅读兴趣,掌握读书方法。二、读中指导:精细指导,活动...
阅读策略
指导有哪些注意事项呢
答:
阅读策略
指导过程中要有哪些意识如下:一是要根据学生年级和年龄特点筛选书目,提高学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,如有目的、有计划、有选择地阅读,养成圈点批注、做阅读笔记的习惯,认真积累和整理阅读资料等。二是要利用课堂
教学
上好
整本书的
“导读课”,教给学生阅读方法,依据不同的目的,对不...
在
阅读策略
指导过程中要有什么意识?
答:
阅读策略
指导过程中要有哪些意识如下:一是要根据学生年级和年龄特点筛选书目,提高学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,如有目的、有计划、有选择地阅读,养成圈点批注、做阅读笔记的习惯,认真积累和整理阅读资料等。二是要利用课堂
教学
上好
整本书的
“导读课”,教给学生阅读方法,依据不同的目的,对不...
阅读策略
单元如何开展
教学
答:
阅读策略
单元开展
教学
方法如下:一、导入策略:调动学生阅读兴趣 好奇心是学习兴趣的出发点,只有让学生对阅读产生兴趣,对书中内容充满好奇,学生才有可能去认真阅读这
本书
,因此导入环节尤为重要。二、促读策略:引导学生深入阅读文本 无论是快速阅读,还是主题阅读,阅读最核心的内容就是理解,而要理解...
如何培养小学生的
阅读策略
和方法
答:
学生对这样
的教学
方式根本不感兴趣,无法感受到
阅读的
乐趣, (二)有的英语教师又为了让学生在阅读课中学习某个
阅读策略
而教策略,没有注意阅读策略与阅读过程的有机结合,人为的把阅读策略和阅读过程分隔开来,使得整节课光为了学习某个阅读策略而设计。本来是想多用些例子帮助学生理解该策略的用法,但又没有兼顾阅读...
培养小学生的哪些
阅读策略
和方法有哪些?
答:
学生对这样
的教学
方式根本不感兴趣,无法感受到
阅读的
乐趣, (二)有的英语教师又为了让学生在阅读课中学习某个
阅读策略
而教策略,没有注意阅读策略与阅读过程的有机结合,人为的把阅读策略和阅读过程分隔开来,使得整节课光为了学习某个阅读策略而设计。本来是想多用些例子帮助学生理解该策略的用法,但又没有兼顾阅读...
在
教学
“
整本书阅读
”的时候要把握文学作品什么的特点?
答:
在
教学整本书阅读
单元时可着重引导学生把握文学作品什么的特点与学术著作什么如下:文学特点:1.艺术性:文学作品是艺术性最强的一种文字表达形式。它以美感为目标,追求艺术上的完美和独特性。通过运用修辞手法、构建精妙的叙事结构和塑造丰富的形象,文学作品能够给读者带来审美的享受。2.主观性:文学作品是...
在
教学整本书阅读
单元时可着重引导学生把握文学作品什么的特点与学术著...
答:
在
教学整本书阅读
单元时可着重引导学生把握文学作品什么的特点与学术著作什么如下:文学特点:1.艺术性:文学作品是艺术性最强的一种文字表达形式。它以美感为目标,追求艺术上的完美和独特性。通过运用修辞手法、构建精妙的叙事结构和塑造丰富的形象,文学作品能够给读者带来审美的享受。2.主观性:文学作品是...
在
教学整本书阅读
单元时可着重引导学生把握哪些特点?
答:
在
教学整本书阅读
单元时可着重引导学生把握文学作品什么的特点与学术著作什么如下:文学特点:1.艺术性:文学作品是艺术性最强的一种文字表达形式。它以美感为目标,追求艺术上的完美和独特性。通过运用修辞手法、构建精妙的叙事结构和塑造丰富的形象,文学作品能够给读者带来审美的享受。2.主观性:文学作品是...
张贵栓‖统编教材中相关
阅读策略
运用
答:
阅读教学
是培养学生具有独立
阅读的
能力,学会运用多种阅读方法。让学生有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,阅读感受和理解能力。统编教材的
阅读策略
单元,不仅在策略单元中可以实施
策略阅读
,而且在普通单元,在大量阅读中,也可以运用阅读策略。研究统编教材其他策略性阅读,赘述如下。一、情境式阅读策略,提升课文...
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