阅读策略指导过程中要有哪些意识如下：
一是要根据学生年级和年龄特点筛选书目，提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，如有目的、有计划、有选择地阅读，养成圈点批注、做阅读笔记的习惯，认真积累和整理阅读资料等。
二是要利用课堂教学上好整本书的“导读课”，教给学生阅读方法，依据不同的目的，对不同作品采用不同的方法，默读与朗读、精读与略读、浏览与细读、通读与跳读相结合，待学生掌握一定的方法后再布置相关整本书阅读的任务。
三是要利用课堂教学上好整本书的“推进课”“分享课”。这两种类型的课，重在推动学生自主阅读，引导学生互动交流，品味文本语言，体会文字魅力，增强阅读体验。四是要通过活动推进整本书阅读。
小学阶段要有效落实整本书阅读教学就必须依托统编教材，借助教材中的“快乐读书吧”“我爱阅读”“和大人一起读”等栏目，采用亲子阅读、师生共读、自主阅读等形式进行整本书阅读；通过“读书漂流”“读书节”等活动推进整本书阅读。
同时，基于教材有效开展“1+N”阅读，引导学生拓展阅读，扩大学生阅读视野，丰富学生阅读积累，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的语文素养。
们对本次阅读充满期待，二是指导制订读书计划，让激情在计划的约束下得以持续，三是采取适合这本书的读书方法，消除阅读障碍。
二、阅读推进
推进要在充分自读的基础上展开，我们虽然把它叫做“阅读推进”，其实它可以是一节课，也可以是短短的几分钟，还可以是几节课，甚至更多时间。无论时间长短，只要以推进学生的阅读为目的，就可以叫做阅读推进。
阅读推进的形式可以多种多样，如：每天布置一章的阅读任务，带着阅读小问题自读，，交流阅读情况。可以在早起晚睡的时候，利用三两分钟进行整本书阅读的知识问答，理清阅读中没搞懂的问题。还可以根据阅读情况，搜集阅读过程中遇到的困难，到的困惑摆到桌面上，总之，阅读推进的最终目的是推动阅读走得更深、更远，保证阅读激情不减，为下一阶段的阅读铺好路。