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探究的动机有哪些
根据学习动机的动力来源,可以分为( )
的动机
。
答:
学习
动机
可以从内部和外部两个维度进行划分,分别称为内部动机和外部动机。内部动机指学生因为自身的兴趣、好奇心、自我发展和成就感等内在因素而投入到学习中。这种动机通常是持久性的,能够激发学生自主学习、
探究
和创造的能力,带来更高的满足感和成就感,也有助于长期的学习和发展。外部动机则指学生因为...
消费者
动机
的消费者动机研究:
答:
动机
研究(motivational research)本质上是一种定性的方式,在20世纪50年代后期被消费者研究广泛采用。Dichter的工作以及随后设计用以深入
探究
消费者心智的研究的结果是,形成了消费者研究者当前用以研究消费者行为的两个不同类型的研究方法论——定量研究(quantitative research)与定性研究(qualitative research...
学习
动机
对学习过程的影响有
答:
1. 学习
动机
提高学习积极性:积极性提高: 有强烈学习动机的学生更容易对学习产生浓厚兴趣,愿意投入更多时间和精力。目标设定: 学习动机推动个体设定明确的学习目标,有明确目标的学习更具方向性和动力性。挑战性驱动: 学习动机使个体对知识的获取和问题的解决产生兴奋感,对知识的
探究
更
具有
挑战性。2. ...
如何在班级辅导活动课程中引起学生的学习
动机
答:
由以上述数据看来,不论心理学家是依动机的起源、行为过后的报酬、人类需求或生理心理来分类,皆有帮助我们对动机的内涵暸解。参、学习
动机的探究
动机在学习上最直接的影响是学生的学习行为与结果,故本文将着重在学习动机对班级辅导活动课程的影响,以下就学习动机的意义、分类及其相关理论研究来进行探讨。一、学习动机...
小学语文教学如何引导学生
探究
式学习
答:
2.设置的问题
具有
启发性。在语文教学中,兼顾不同层次的学生设置开放性、启发性问题,能够激发学生探究问题的兴趣。三、创设情境引发学生
探究动机
与兴趣。所谓情境,即情形、景象、境地的组合。课堂上的情境
包括
课堂的场景和学习的氛围。在小学语文教学中,所谓创设情境,就是表现课文所反映的儿童生活与社会...
探究
—有趣的泥巴
答:
在初
探究
泥巴的玩法时,我们发现了可以借助泥巴的黏性来垒砖块,这使得我们有了继续探究下去
的动机
,从一开始的活泥,到后来的寻找最能把砖块垒牢的方法,我们分别进行了尝试,在孩子尝试的过程中,自己也在思考,从一开始活泥的稀稠程度到之后的无法将砖块压平的原因(因为有石子夹杂在里面)再到垒砖...
奥苏伯尔成就
动机
的三种类型
答:
奥苏伯尔成就
动机
的三种类型如下:1.认知内驱力 认知内驱力指向学习任务本身,满足个体理解和掌握知识,并系统阐述问题或解决问题的需求,是一种内部动力。认知内驱力是学习中最重要、最稳定的一种内驱力。这种内驱力多半是从好奇的倾向,如
探究
、操作、领会以及应付环境等有关的心理素质中派生出来的。因...
在地理课中,教师怎样培养学生的
探究
能力
答:
一、精心创设问题情境,激发学生探究兴趣 心理学家研究认为:认知活动受情绪的驱动。兴趣、情绪、动机等非智力因素不属于人的认知系统,但它们对认知活动却起着指导、调节和强化的作用,是学习活动的强大动力,是学习过程有效进行的心理条件。为此,培养学生地理探究的兴趣,调动学生
探究的动机
和探究热情等,无疑都...
如何运用
动机
理论进行市场营销
答:
把弗洛伊德
的动机
理论应用到市场营销中,即:
探究
顾客的“无意识需求”,并将此作为指导企业生产和销售的一个根据。笔者认为,这种应用可划分为三个层次: 第一层次:努力发现人们的“无意识需求”,并据以推出能够满足顾客此种需求的特定产品; 第二层次:设法消除人们对产品的“无意识的抵触”心理,消除消费者对产品的...
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