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怎样能让学生自主识字
如何
在小组合作中培养
学生
的
识字
答:
2、引导学生在广泛阅读中掌握运用所学汉字,不断认识新字。在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让他们自己自主学习,读读背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《村居》这些内容,
学生自主识字
字,在背诵古诗时,
学生能够
把...
识字
写字教学应该采用什么样的教学方法
答:
比如一年级学生学完拼音后,
可以让学生
将自己的作业本上的名字都写上拼音,让学生轮流发本子,认识同班同学的名字,经过一段时间的训练,每个学生都能认识班上所有同学的名字。再就是创设识字环境,
让学生自主识字
。如我在教生字“宇”时,一学生说:“我的名字里有这个“宇”;另一学生说:“这是宇航...
如何
培养
学生自主识字
能力的反思
答:
《语文课程标准》对第一学段的识字写字教学提出了使学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标要求,这就需要教师把识字的权利交给学生,
使学生自主识字
,让学生感受到识字的乐趣。为此,笔者十分重视根据学生的心理特点和汉字本身的规律,培养学生的自主识字能力。一、激活自主识字的意识 识字本身是枯燥的...
如何
培养
学生
的
识字
能力
答:
创设丰富多彩的教学情景,增加识字教学的趣味性,激发学生学习兴趣,促进
学生自主识字
,不断创新探索识字方法。如教“踢”、“拍”等字时,可
让学生
做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形。还
可以
结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。如第三册《语文园地四》中“有水把茶泡,...
如何
有效地进行低年级的
识字
教学
答:
因此,在识字教学中教师要努力创设情境,
让学生
在轻松愉快的氛围中识字,
使识字
在在有趣的活动中变得轻松一些。四、 互助互学识字法 学习是个互助的过程,对于一年级的小学生来说更是如此。新课程更是提倡培养
学生自主
合作探究的意识,在学生中成立互助学习组,小组成员密切合作,在识字时他们就
可以
互相...
请问
如何
提高低年级
学生
的
识字
、写字能力
答:
举办小小书法家论坛,
学生
的作品在校园里展示,学校的校报也由学生来题写。总之,教师要利用一切可利用的资源为学生搭建自信和成功的舞台,让写字变得更富有诗意起来。提高学生的
识字
、写字能力是一项长期的任务,教师只要在双向互动的实践中,积极培养学生的
自主
学习能力,就
可以
提高学生的识字、写字能力。
如何
培养
学生
主动
识字
的意识
答:
我们不难发现:好奇心和求知欲是儿童具有的天性,对于汉字,儿童对它抱有很大的好奇心。当他们的好奇心和求知欲被满足,老师对他们的识字热情给予鼓励后,他们便会走上自主识字之路。因此,在新课程的识字教学中,笔者十分重视激活
学生自主识字
的意识,让他们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。一是
让学生
动...
如何让学生
轻松
识字
答:
要想识好字,首先要参与。参与是学生智力与能力发展的关键,教师必须想方设法营造宽松愉悦的教学氛围,激发
学生识字
的兴趣,
使学生
主动参与。要营造宽松愉悦的氛围,作为教师最重要的是要相信学生。学生的思维一旦被激活,他们有的一些识字方法是我们意想不到的,所以不能低估孩子,不要包办代替,让他们...
如何
引导小学中高年级
学生
主动
识字
答:
学生在课堂能学到多少就是多少,课后很少有人再从各个渠道获得新知。由于他们一部分是留守儿童,好动、爱玩的天性,加上没人督促引导,学习放任自由、自觉性低,对学到的知识没能“温故而知新”。巧妇难为无米之炊,没有识字,又
怎么
会阅读、习作?可见,中高年级
学生自主识字
能力培养策略的研究,对学生...
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