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怎样能让学生自主识字
如何
培养小
学生自主识字
的好习惯?
答:
还有比较形象的记字法。比如休。你
可以
说,单人旁表示一个人,她很累了需要休息就倚靠在一棵树旁,木就代表树。记字需要大胆,需要联想。不要让孩子懒不动脑筋。至于他愿不愿意动脑筋,这就和他的学习习惯有关了。家里人要严格,在学习方面不要一味顺着孩子。把不
认字
的后果讲明。如果他喜欢看书...
如何
有效地进行低年级的
识字
教学
答:
在
识字
教学中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的
自主
性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的 1、儿歌识字法:读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师
可以
根据汉字的特点,引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,
使学生
对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性。如...
浅谈小
学生
的
识字
教学
答:
获取更多信息打下坚实的基础。一、依据汉字的构字规律识字 S版语文教材在识字教学方面改变了以前老师教学生学的方法,充分体现了
让学生
自学,用多种方法记忆字形,培养
学生自主识字
能力。汉字是一种表意文字,无论是象形字、会意字、指示字,还是形声字,都有其自身的规律。在教学中
可以
充分利用汉字构字...
小
学生识字
兴趣的培养
如何
培养小学生的识字兴趣
答:
因此,在课堂教学中,教师要想方设法
让学生
保持最佳的学习状态,需要时时保持教学内容丰富且有新意。对于教学中必须重复的东西,如生字的巩固、同一生字的对比练习等,教师应采用灵活多样的方法,以保持其新颖性。在引导
学生自主
探究生字
识字
时,教师要采用具体生动的教学策略,不断激发学生思维的积极性,培养...
小学语文教研课题
如何
培养
学生自主
有效
识字
答:
但
如何使学生能够
积极主动、饶有兴趣地学习呢?叶澜教授倡导的新基础教育理论是现代最符合教学实际的理论,主张教学是教师和学生共同发展、共同完善的过程,追求的是“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力;把创造还给师生,让教育充满智慧的挑战”。 “
自主识字
”就是要把识字教学与学生的的需要、爱好、...
5岁男孩
识字
3000:3个方法激活识字内驱力,你的孩子也能行
答:
自我决定论创始人爱德华·L德西基提出:只是追求那些外界强加给他的价值和目标的人是不自由的,因为他丧失了内在动机和真正的
自主
。父母如果生硬地让孩子去
识字
,并计划每天照本宣科地完成一定的识字量,只管追求孩子能认多少字,不管孩子是否感兴趣,不管这个字在真正的语言环境里
怎么
用,那就等同于拔...
怎么
提高孩子的
识字
能力
答:
二 运用多种手段,激发
识字
兴趣 A 体态动作演示法 活泼好动是孩子的天性。有时候, 用肢体动作演示不仅
能使
孩子理解字义,还能帮助他们记住字形。如学习“看”时,可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作,一边引导学生观察他是
怎么
看的。通过观察
让学生
一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“...
怎样
培养高年级小
学生
独立
识字
的能力
答:
学生在课堂能学到多少就是多少,课后很少有人再从各个渠道获得新知。由于他们一部分是留守儿童,好动、爱玩的天性,加上没人督促引导,学习放任自由、自觉性低,对学到的知识没能“温故而知新”。巧妇难为无米之炊,没有识字,又
怎么
会阅读、习作?可见,中高年级
学生自主识字
能力培养策略的研究,对学生...
如何
激发
学生
主动
识字
写字的愿望
答:
强调
识字
写字教学,必须要注意不同年段的不同要求,不同年段不同的策略。
如何
避免在识字教学中,一切年段低幼化的现象,如何很好地体现
学生
的识字与写字能力的培养等,都是值得我们思考的问题。一、低年级提高识字情趣 规范写字要求在小学低年级,学生刚从幼儿园跨入小学,针对学生的年龄特点和学习能力,...
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