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小学整本书阅读策略
策略
为梯,发现至上——读蒋军晶《让学生学会
阅读
》有感
答:
这
本书
包括五大板块:1.推荐序2.自序3.第一章:什么是群文
阅读
4.第二章:文体与群文阅读5.第三章:群文阅读实践。这本书中有蒋老师对群文阅读独特的认识,更多的是蒋老师在实践群文阅读教学中的
策略
与思考,对我们进行群文阅读教学尝试有很强的指导与借鉴...
如何培养农村
小学生
的
阅读
能力的主要思路和主要方法
答:
b. 由一个单元主题到能读相关的
整本书
。如鲁教版二年级下册第八单元的主题是“科学”,就引导学生去读《小牛顿科学馆》等科学类的童书,让学生走进更为广阔又有趣的科学世界。u 读写结合。我们充分利用教材进行仿写、续写、改编等习作训练。u 教学生学会
阅读
的
策略
。A、阅读正文前的预测。看到书名(篇名、题目...
书香读书活动方案
答:
小学
阶段是学生的黄金年龄段,如何让学生度过有意义、有价值的校园课余时间,读书——成了我们的追求。《语文课程标准》指出:培养学生广泛的
阅读
兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书、读
整本
的书,鼓励学生自主选择阅读材料。让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自...
读书交流课怎么上?洪峰老师全国一等奖课例分享
答:
六年级学生已经具备一定的阅读理解、赏析评价能力,但是在阅读动物小说过程中可能还存在认知片面、思维定势、情感单一等问题,需要指导。
整本书阅读
交流一般从“
阅读策略
、文学欣赏、认知提升”三个方面来考虑,本课主要运用预测、联结的阅读策略,引导学生深入阅读,打开学生思维,启发学生想象;聚焦主要问题展开辩论,通过小组学习...
20210904王崧舟《“快乐读书吧”与
整本书
导读》听课随记
答:
导读文体:
整本书
导读的体裁意识 导读书目:整本书导读的推荐范围 导读
策略
:整本书导读的语文要素 一上—— 导读主题:读书真快乐 导读文体:故事书、图画书 导读书目:为推荐 导读策略: 1.我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。(读,亲子
阅读
) 2.我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我“故事大王”。(好故事,...
如何在农村
小学
开展主题性
阅读
的探究
答:
如何在农村
小学
开展主题性
阅读
的探究一、研究的背景及意义《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读
整本
的书”。并明确规定:
小学生
的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。我校是所农村寄宿制小学,由于所处的地理位置和经济的限制...
5.怎么让儿童爱上
阅读
?
答:
在自然状态下,许多儿童会偏爱 宣泄类童书 ,就像成人喜欢通俗文学。内部激励的目的就是让儿童喜欢上带有 引导性质 的童书,就像让成人喜欢上严肃文学一样。毕竟让儿童喜欢上
阅读
的潜台词, 是让儿童喜欢读好书。
整本书
共读 的
策略
非常简单,就是通过不断的追问,帮助儿童看到书中 隐含的冲突与...
整本书阅读
开始幸福征程
答:
此次
整本书阅读
研讨会,大家要集思广益,群策群力,为我校整本书阅读活动的顺利开展出谋划策。
小学
低年级和高年级阅读的整本书大多是经典著作,要引导学生养成重读的习惯,尊重个体的阅读体验和阅读基础,不搞一刀切。至于整本书阅读的方法、
策略
和活动,需要发挥语文教师们的智慧。让学生在阅读过程中找到能够陪伴自己成长...
部编本”语文教材一年级上册课文编写特点及教学建议
答:
《义务教育语文课程标准(201 1年版)》(以下简称《课程标准》)在“学段目标与内容”中给出了第一、二、三学段课外
阅读
总量分别不少于5万字、40万字、100万字的具体要求,在“教学建议”中又提出了“少做题,多读书,好读书,读好书,读
整本
的书”的实施意见。语文学习三分得益于课内,七分得益于课外。要提高学生的...
指导中年级学生
阅读整本书
的实践研究结题报告
答:
本课题介绍了指导中年级学生阅读整本书的实践经验:确定适合中年级学生阅读的读物内容;探寻维系学生读整本书的动力机制;进行整本书的阅读方法指导;形成
整本书阅读
指导的几种基本课型;整本书阅读指导的基本流程及操作
策略
。通过指导,学生的阅读能力有了很大提高,良好的阅读习惯初步形成。【关键词】中...
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