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实质教育
形式教育和
实质教育
的区别
答:
形式教育注重能力培养,
实质教育
注重知识传授。形式教育历史很长,可以追溯到古罗马的昆体良,提出了形式教育的主要思想,他们认为教学主要的不是教给学生知识,而是在于提高学生的能力。在他之后不断有人坚持这种主张,并且发扬光大,形成理论,慢慢形成学派。实质教育要晚得多,在夸美纽斯之后,是大工业革命...
简述第斯多惠关于形式教学与
实质
教学的思想。
答:
【答案】:关于
实质教育
与形式教育的争论,第斯多惠认为,两者是相辅相成的,不能把形式教育与实质教育截然分开。一方面,学生要掌握知识必须依靠学习能力;另一方面,学生的智力发展离不开教材,教材是学生智力发展的血液。只有使用适当的教材,人的灵魂才能产生力量。所有的课堂教学都是以教材为基础,学生...
什么是
实质教育
答:
并因思维的丰富而逐渐成熟、理性,并由此,走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知,或许,这就是教育的根本所在。shizhi jiaoyu
实质教育
material education 同形式教育相对。认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论。在西方,近代的实质教育论...
实质教育
论重视什么
答:
实质教育
论重视教学的实际功用性,实质教育认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务,而学习知识本身就包含着能力的培养,能力无须加以特别训练。其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞等人。同形式教育相对,实质教育认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择...
形式和
实质
的区别
答:
(1)形式教育与
实质教育
的目标与课程设置差异 形式教育在古典中学和文科中学中得以体现,倡导课程重点应放在古典语言、数学和逻辑上,对自然科学等其他学科则不太重视。这种教育观念带有新人文主义的强烈色彩,旨在培养内涵丰富、涵盖历史研究和美育的人性。实质教育则在新兴的实科中学或城市中学中得到应用。
实质教育
的介绍
答:
又称“
实质
训练”,是欧洲,对立于形式
教育
而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务,而学习知识本身就包含着能力的培养,能力无须加以特别训练。其与。 同形式教育相对。认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论...
实质教育
论认为教学的主要任务是( )。
答:
【答案】:C
实质教育
论认为教学的主要任务是传授知识,知识在他们看来是最重要的。
如何看待形式教育论和
实质教育
论之争?
答:
形式教育与
实质教育
,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的.毫无疑问,就形式教育与实质教育理论本身而言,早已成为历史.现在很难找到一位自称是形式...
实质教育
和形式教育是教育学的哪一块
答:
实质教育
和形式教育是教育学的是:实质教育以联想主义心理学为基础。形式教育实质教育,主要观点认为教学的主要任务在于发展学生智力,轻视知识的实用价值。
在教学中,掌握知识和发展智力孰重孰轻?“
实质教育
论”重智轻知,而...
答:
【错误】本题考查形式教育论和
实质教育
论的区别。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。形式教育以官能心理学为基础。实质教育论者认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,他们主张学校...
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