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动机的产生取决于
简述学习
动机的
强化理论。
答:
学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的,他们不仅用强化来解释学习的发生,而且用它来解释
动机的产生
。在他们看来,人的某种学习行为倾向完全
取决于
先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系,而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点,任何学习行为都是为了获得某种报偿...
创业者的需求层次
及其
影响因素的共同作用
形成
了创业者不同的创业
动机
...
答:
创业者的需求层次及其影响因素的共同作用
形成
了创业者不同的创业动机这句话是对的。创业者的需求层次可以参考马斯洛的需求层次理论,包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。不同的创业动机
取决于
创业者对这些需求的关注程度和优先级。影响创业者创业
动机的
因素有很多,主要包括以下几个...
动机
激励力量的大小,
取决于
目标的价值与实现目标的可能性两个因素的...
答:
【正确】动机期望理论认为个体学习
动机的
激励水平
取决于
期望值和效价的乘积。它的基本公式是:激励力量=效价×期望值。期望值即主观上估计达到目标、得到奖酬的可能性。效价是指某一学习目标满足个体学习需要的价值。
学习
动机
是什么意思?
答:
使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标,并推动学生为达到这一目标而努力学习。3.维持功能学习
动机的
维持作用表现为学生在某项学习上的坚持时间、出现频次以及投入状态。学生的学习是认真还是马虎,是勤奋还是懒惰,是持之以恒还是半途而废,在很大程度上
取决于
学习动机的水平。
动机
激励力量的大小,
取决于
目标的价值与实现目标的可能性两个因素的...
答:
【正确】动机期望理论认为个体学习
动机的
激励水平
取决于
期望值和效价的乘积。它的基本公式是:激励力量=效价错期望值。期望值即主观上估计达到目标、得到奖酬的可能性。效价是指某一学习目标满足个体学习需要的价值。
动机
激励力量的大小,
取决于
目标的价值与实现目标的可能性两个因素的...
答:
【正确】动机期望理论认为个体学习
动机的
激励水平
取决于
期望值和效价的乘积。它的基本公式是:激励力量=效价×期望值。期望值即主观上估计达到目标、得到奖酬的可能性。效价是指某一学习目标满足个体学习需要的价值。
激励的过程理论
答:
激励的过程理论介绍如下:过程激励理论主要研究人从
动机产生
到采取行动的心理过程,侧重于
动机形成
和行为目标的选择以及行为的改变与修正。主要包括以下几种理论:1. 期望理论:由佛隆(Victor Vroom)提出,认为个体完成某项任务的动力
取决于
他对成功完成任务的期望和对完成任务所需付出努力的认知。期望概率和...
奥苏贝尔的
动机
因素
答:
奥苏贝尔认为,许多情感因素和社会因素都对课堂学习有影响,如动机、个性、群体、社会和教师的特征等,都会影响学生的学习。限于篇幅,这里不再展开,而只是集中分析奥苏贝尔的动机观。奥苏贝尔对赫尔驱力还原和斯金纳的反馈的动机效应都持否定的态度。在他看来,
动机的
作用与相对重要性,
取决于
学习的类型和学生的发展水平。
有关内部
动机的
理论都有哪些?
答:
1、期望理论 这是心理学家维克多·弗罗姆提出的理论。期望理论认为,人们之所以采取某种行为,是因为他觉得这种行为可以有把握地达到某种结果,并且这种结果对他有足够的价值。换言之,
动机
激励水平
取决于
人们认为在多大程度上人们可以期望达到预计的结果,以及人们判断自己的努力对于个人需要的满足是否有意义。2...
教师在激发学生的学习
动机
时要对学生的学习效果提供及时的反馈,这种途 ...
答:
【答案】:B 学习动机的强化理论认为人的学习行为倾向完全
取决于
某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系,强化能够促进
动机的产生
,受到强化的行为比未强化的行为更倾向于再次出现。反馈对学生而言就是一种强化,有助于激发学生的学习动机。
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