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低年级整本书阅读策略
如何开展
整本书阅读
教学
答:
整本书阅读
应该采取什么样的教学
策略
?笔者有四点建议:一是要根据学生
年级
和年龄特点筛选书目,提高学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,如有目的、有计划、有选择地阅读,养成圈点批注、做阅读笔记的习惯,认真积累和整理阅读资料等。二是要利用课堂教学上好整本书的“导读课”,教给学生阅读方法,依据...
神笔马良
整本书阅读
的方法和
策略
是什么
答:
神笔马良
整本书阅读
的方法和
策略
如下:一、激发兴趣与期待 结合作品的特点,通过故事情节、书中人物、故事插图,来激发学生产生阅读兴趣。在具体教学中,教师首先可以采用故事情节中的一个精彩片段,进行分角色朗读,让学生主动进入故事情节的情境中,引起学生的阅读兴趣。也可以抓住人物特点进行分析,让学生更...
培养小学生的哪些
阅读策略
和方法有哪些
答:
在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。第一次:在课前为老师预读课程。第二次:课后,仔细研究文本并复习老师的内容。第三次:学完单元后,仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。第四次:
整书
完成后,结合教师的复习指南,再次
阅读整本书
。第五次:最后一次,即测试前几天,...
引导学生进行
整本书
的“专题化”
阅读
的几点
策略
答:
2017年语文新课程标准就提出了
整本书阅读
的理念。由此,正确引导学生进行整本书阅读,就成了每一个语文老师无法回避的任务。在具体阅读的过程中,某些大部头的作品本身内容长、人物关系复杂、主题不确定性大,那么,“专题化”阅读就比较可行而有效。下面就《水浒传》为例来谈谈整本书“专题化阅读”的...
如何在班级开展
整本书阅读
答:
三要强化小组竞争意识,把
整本书阅读
活动纳入班级管理的评价中去,以促进阅读活动更加有效地实施。三、制定两级评价量规 制定评价标准是实施整本书阅读的有效
策略
。因为有效的评价标准具有激励、导向、调控的功能,不仅能使学生的阅读有动力、有方向,而且有方法。两级评价标准是指针对个人和小组的不同评价...
常见的五种
阅读策略
答:
常见的五种
阅读策略
如下:一、 略读。先看书名和序言,很多书从书名就能看出它讲的是什么,作者通常会将
本书
的精华写进序言里。再研究目录,理清本书的大体结构,最后东翻翻西翻翻,这本书的雏形就留在心里了。二、 粗读。顾名思义就是粗浅的读,只关注你能够理解的部分,不能理解的部分不用停留...
张贵栓‖
整本书阅读策略
答:
我想肤浅地解读一下,小语下册教材中有关建构
整本书阅读
的体系,实施
策略阅读
的问题。一研读教材后,可以发现:为了让学生进行整本书的有效阅读,每个
年级
安排了“快乐读书吧”,依次,来引导学生阅读整本书。一年级下册“快乐读书吧”安排在第一单元,题目是《
读读
童谣和儿歌》,内容有两个板块:一是《摇摇船》,还有《小...
整本书
共
读策略
案例
答:
新教育一直主张把最美好的童书献给最美丽的童年。那怎么进行整本书共读?如何提高孩子的阅读兴趣,提升他们的阅读力?现在和大家分享整本书共读策略。下面以《城南旧事》为例进行探讨,让阅读的种子播撒在孩子的心田。本次的
整本书阅读
,我们规划采取三个层级的
阅读策略
。第一层导读推荐,激发兴趣 1.讲...
郑飞艺 | “
整本书阅读
交流”:特点与教学
策略
答:
阅读交流是读书会的关键活动,其主要内容是分享阅读的反应、讨论探究的议题。 本文将探讨
整本书阅读
交流的特点,以及促进阅读交流有效开展的教学
策略
。 一、整本书阅读交流的特点 阅读交流是学生阅读经验的分享,是每一个人聊天般地表达自己的思想与感情。读书会通过个人与文本以及成员之间的联系,帮助参与者扩展知识与思维...
阅读策略
单元解读及教学建议是什么?
答:
读者要根据阅读目的与文本材料的不同,灵活选择不同的阅读方法,并根据需要随时调整阅读方法,来帮助自己阅读。
阅读策略
是建立在阅读方法之上的,但不是阅读方法的简单叠加,而是对阅读方法起着指导和调控作用,“阅读策略单元”的编排特点统编小学语文教科书从三
年级
开始,每学年独立设置一个“阅读策略单元”...
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