77问答网
所有问题
当前搜索:
低年级整本书阅读策略
小学
低年级
绘本
阅读
的
策略
论文
答:
低年级
学生活泼好动,探究欲望强,图文并茂的绘本是他们最喜欢的课外读物。如何让绘本发挥真正的
阅读
价值,在享受快乐阅读的同时增长知识,可以从以下几方面入手。 一、引导敏锐观察,清晰地阅读绘本 1.从
整本书
着眼,细致欣赏绘本 绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无论是扉页、封面还是环衬,都是绘本的有...
语文教学中如何提高学生
整本书阅读
的兴趣与效率
答:
要求:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,
阅读
能力,写作能力,口语交际能力。”我认为新世纪阅读教学应该以读为本,以悟为主,以练为基,实施“读、悟、”融为一体的教学
策略
。
《
整本书阅读
教学》读书笔记(二)
答:
二、
整本书阅读
教学的有效
策略
(一)选择适当的书目 根据学生的年段特征,对于低年段学生的整本书阅读选择具有童真童趣的绘本,比如《逃家小兔》《蚯蚓的日记》《会飞的箱子》《猜猜我有多爱你》《你爱谁多一些》等。在进行《逃家小兔》整本阅读教学中,笔者让学生...
整本书阅读
“交流分享课”指导
策略
初探
答:
所谓的“交流分享课”,指的是在学生读完
整本书
后,教师引导学生对整本书进行全面回顾、总结和提升,目的是通过交流,促进学生对整本书的理解,让学生与所读的整本书产生情感上的共鸣,进一步引发学生的思考,给学生以较为深刻的启迪。本文着重介绍“交流分享课”的有关
策略
。一、学习预测 引导学生依据...
整本书阅读
该怎么上
答:
精读、品读、读思结合、边读边思、批注等是名家的读书策略,是成人的读书策略,超越的儿童的最近发展区,适合儿童的
整本书阅读
。总之学生需要掌握的是最基本的
阅读策略
,不可好高骛远。(对此,我存在疑问,三
年级
就提出了预测读,批注读等阅读方法,课内学到的方法,难道不应该在课外阅读中迁移使用吗...
指导
整本书
的
阅读
时应该注意哪些方面
答:
三、注意导读的方式。低段
整本书阅读
重在激发学生的阅读兴趣,一二
年级
的学生年龄小,对故事内容感兴趣。因而,低段多采用从内容导入。中高段整本书阅读,重在阅读方法的指导。因而,高端多采用从
阅读策略
和方法上入手。四、注意开展整本书的阅读活动要有不同的要求 低年段:一二年级的学生喜欢听故事...
张贵栓‖小学语文二
年级阅读
能力
策略
运用
答:
另外,在统编版教材中,二
年级
除了课文之外,还编排有《我爱阅读》专题栏目,我们可以让学生在
阅读本
栏目的文章时,适当提出一些阅读要求,把五个阅读维度分别设计于其中,使之学以致用,提高阅读能力,养成阅读习惯。总之,阅读能力的五个维度,不能作为终极评价指标,而应该在分级阅读中能够看得见、摸得着,成为具体化的、...
深度阅读——统编小学语文教材
阅读策略
的价值与实施(伍新春)
答:
在
低年级
的时候,要放手让孩子去阅读,激发阅读兴趣,营造“悦读”的氛围。中年级着重引领学生自主习得,建构
阅读策略
,更多的是让学生在读书过程去感悟、去体会;但像提问、预测等简单的、最基本的阅读策略,是可以通过教学来进行教授的。在高年级引领学生自主制订阅读计划,运用阅读策略,逐步学习阅读监控。也就是说,在中...
如何培养低年段学生良好的
阅读
习惯
答:
阅读
是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观,如何提高
低年级
学生阅读的兴趣,使学生尽快进入阅读的角色中,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是现在教改中的一个热点问题。在教学的实践中,我认为点燃学生兴趣的火花,指导学生熟读背诵和启发想象是提高阅读...
仰望星空 脚踏实地——记《
整本书阅读
四“度”一“线”+
策略
》
答:
黄国才老师先从“有分享、有方法、有思考地多读好书”的目标切入,为我们推荐四位智者的读书经验,(两位老教育家,一位老师,一位主编)一部纲领性文件(新课程标准)结合具体操作,重点解读“四度一线+”策略如何落实
整本书阅读
。首先结合一副正方体立体图逐步详细的讲述“四度一线”+的
阅读策略
。四...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
低年级整本书阅读教学设计
如何指导学生整本书阅读
整本书阅读读什么
语文新课标整本书阅读