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形式教育与实质教育的区别
形式教育与实质教育的区别
是什么?
答:
形式教育与实质教育的区别
是:一、形式教育 形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。二、实质...
形式教育和实质教育有什么不同
吗?
答:
一、起源不同
1、形式教育:起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、实质教育:起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。二、特点 1、形式教育:认为教育的主要...
形式教育和实质教育的区别
是什么?
答:
1、概念不一样
形式教育作为一种教育学说或思潮,是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。实质教育又称“实质训练”,是欧洲18~19世纪,对立于形式教育而出现的一种教育学说。2、
理论基础不一样
形式教育论,官能心理学是形式教育的理论基础。在古代,形式教育论的思潮主要以古希腊的哲学思想为...
形式教育
论
与实质教育
论
的异同
是什么?
答:
一、起源不同
1、形式教育论:起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、实质教育论:以联想主义心理学为理论依据,而联想主义心理学来源于心理状态说。观念联合论或心理原子论是把心灵看做心理状态的最有影响的理论。英国教育...
形式教育和实质教育的区别
答:
形式教育和实质教育的区别如下:
1、起源地毕业于:形式教育论起源于古希腊,实质教育论起源于古希腊和古罗马
。2、
形成和盛行的时间不一样
:形式教育论形成于17世纪,盛行于18-19世纪,实质教育论形成于18世纪,兴盛于19世纪。3、
主要代表人物不一样
:形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育...
形式教育和实质教育的区别
答:
(2)偏重知识和偏重能力的分歧
形式教育
强调培养学生的能力,特别是所谓悟性或理性能力、思维能力。他们认为语言是最好的形式,尤其古代语言的学习获得文法上的修炼,能很好地训练思维。这是他们重视语言尤其是古代语言、数学、辩证法等学科的理由所在。
实质教育
认为教学的主要任务应汪教给学生对生产、生活...
请简述
形式教育论和实质教育
论
的异同
。
答:
(1)理论基础方面:
形式教育
论的理论基础是唯理论和官能心理学;
实质教育
论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学。(2)教育目的方面:形式教育论主张发展学生的各种官能和能力,而不是向学生传授知识;而实质教育论则主张让学生通过学习实际有用的知识,使学生的身心对社会的实际生活产生广泛的...
实质教育论和形式教育
论
的区别
答:
1、产生时间
不同
。实质教育论起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而
形式教育
论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。2、思想来源不同。实质教育论的思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞等人;而形式教育论的主要来源于洛克和裴斯泰洛齐等人。
实质教育论和
...
实质教育与形式教育的
差异在哪里?
答:
形式教育与实质教育的区别
在于,形式教育强调的是传授知识和培养技能,而实质教育注重的是学生的全面发展和个性培养。1.形式教育的特点 形式教育主要侧重于教授学科知识和培养学生的基本技能,如语言、数学、科学等。它通常以教师为中心,注重知识的传授和学科的掌握,追求学生通过标准化考试取得好成绩。形式...
形式教育与实质教育的区别
?
答:
1.
形式教育
(1)主要观点:认为教学的主要任务在于发展学生智力,轻视知识的实用价值。(概括为:重智力,轻知识)(2)代表人物:洛克和裴斯泰洛齐 (3)理论基础:官能心理学 2.
实质教育
(1)主要观点:认为教学的主要任务在于教给学生实用的知识,而学生的智力则无需特别训练。(概括为:重知识,轻智力)(...
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