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对比阅读和群文阅读
群文阅读
的方法和策略有哪些?
答:
群文阅读
的方法和策略如下;第一阶段:群文阅读理念建构阶段 借鉴国际多文本阅读教学和阅读测评理念,融合我国“一篇带多篇”“主题阅读”等阅读教改成果,在广泛调研基础上,依托全国教育科学“十二五”规划课题研究,创生了群文阅读教学理念,并对其概念、内涵和价值进行界定,逐步形成群文阅读教学基础理论,...
如何进行
群文阅读
教学
答:
在
群文阅读
教学中,教师要教授学生有效的阅读策略,如预测、扫描、略读、精读等。这些策略可以帮助学生更好地理解和分析文本。5.引导学生进行
比较和
批判性思维:在群文阅读教学中,教师要引导学生对文本进行比较和分析,以培养学生的批判性思维能力。学生可以从主题、观点、写作手法等方面进行比较,从而深入...
语文
群文阅读
课题研究对新教师有何帮助
答:
群文阅读
就是一种分类对比的阅读方式。通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行
对比阅读
,使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力,逐步提高阅读者自身的文学造诣。对新教师而言,这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会,倒不失为一种快速提高阅读能力的方法。新编语文教材已经尝试以课文单元为基础,开...
小学
群文阅读
教学方法
答:
有最开始的初读、中间的求同品读、最后的求异
对比读
。每一次读,层次不同、角度不同、重点不同,既有浏式阅读,又有品味把玩,使阅读既有质、又有量,培养了学生正确的阅读习惯,有利于学生在阅读实践中形成可迁移的阅读能力。最后,
群文阅读
不仅要读,更要“品”。在长期的传统课堂教学中,语文教...
语思:
比较·阅读
答:
➢
群文阅读
:一次学习几篇新课文,认识课文之间的联系。➢问题导向:提出问题,让学生围绕问题去搜集有关读物。➢复习重组:复习课,重组单元进行
比较阅读
。➢拓展迁移:将比较阅读成果运用到
阅读和
写作中。➢(1)预读 《短歌行》《归园田居》➢(2)联系 纵向,...
在
群文阅读
中古诗教学的反思
答:
首先,我很认同古诗教学进行
群文阅读
。原因有二,一是古诗体裁短小,搜集容易。二是小学阶段学古诗不要求深入解读诗意和情感,只需要进行情感、文化熏陶,培养对中华传统文化的兴趣即可。 其次,陈老师的切入点很新颖,聚焦清晰,目标...
浅析小学语文
群文阅读
教学论文
答:
1.1扩大小学生的阅读视野:在小学语文教学中,所有小学语文教师都是要求学生能够多读书,读好书。学生如果能够长期坚持
群文阅读
,可以有效提高学生的阅读量,从而使学生的阅读能力不断提高。不过目前在实际的小学语文教学中,阅读教学中的教材仅仅只是语文课本中的内容,这就限制了学生的与度量。所以目前小学语文教师的教学任务...
主题
阅读和群文阅读
有什么不同?
答:
主题阅读在实现课内外大量阅读的方法上,更全面、更具体,更具有操作性。
群文阅读
:群文阅读最早由蒋军晶发起,从课外整本书阅读入手,把同主题的几篇文章、几本书,放在一起阅读,与教材同步,或归纳、或
对比
、或梳理,一群文章或一群书籍,以一个议题为中心,展开讨论式学习。这需要老师和学生都要有...
怎样实施实用性
阅读与
交流
答:
在阅读对象的选择上教师也应该尽量选择同类型的文章作为阅读对象,通过
群文阅读
、
对比阅读
,提升学生对于该类型文章的理解能力。 以统编版高一语文第四单元“家乡文化生活”为例,这一单元的教学目的是希望学生可以通过查阅文献、采访以及课后考察等方式,对家乡文化生活有更深刻的了解。实用性
阅读与
交流的特点...
课题研究的意义及价值(学生)
答:
其次能提升学生的思维能力,
群文阅读
教学不仅仅是让学生自己去阅读多篇文本,教师会根据不同的群文特点选择不同的主题和任务,让学生带着任务去阅读文本。在完成任务的过程中,需要学生
对比阅读
、提炼信息、整合信息、形成观点、有效表达,在整个群文阅读教学中,学生是参与的主体,学生必须主动去思考,解决...
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