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对比阅读和群文阅读
富顺县安和实验学校“慧雅课堂”亮相市
群文阅读
推进会讲台
答:
全课围绕寻找“名家刻画吝啬鬼的共同方法”为焦点,教给学生阅读方法,引领学生在质疑中开展
群文阅读
,引导学生运用
对比
、联结、统整思考方法,在自学、互学、展学中使学生感受到了群文阅读的魅力,在提高学生思考力和写作力的同时,更激发了学生课外阅读的兴趣,给听课老师们带来了启迪,引来了良好的反响...
群文阅读
:《一花一木总关情》教案+选文
答:
群文阅读
:《一花一木总关情》教案+选文——聚焦咏物诗中的“物”与“情”【群文议题】聚焦咏物诗中的“物”与“情”【执教年级】六年级【选文】《石灰吟》《红豆》《卜算子.咏梅》(陆游)《卜算子.咏梅》(毛泽东)【教学目标】1.了解咏物诗的基本特点。2.领悟咏物诗中托物言志,借物...
在
群文阅读
中古诗教学的反思
答:
先是用《送元二使安西》讲解学习方法,接着引用情感平行类的选诗《月下独酌》《过故人庄》来经行学法巩固,
群文
理解。最后,陈老师引入《凉州词》作为
对比阅读
,让学生对比出两部分的古诗所表达的情感是不同的,前三首是抒发个人情怀,小家之情。最后一首是抒发卫国大志,是大国之爱。这样的对比将整个...
怎样结合课外
阅读
培养小学语文核心素养
答:
与小学生的生活非常贴近,很容易激发小学生的阅读兴趣,带领他们走进文本,在
对比阅读
中提升了学生的素养。总之,在小学语文阅读教学中,
群文阅读
教学是一种行之有效的教学手段,老师一定要立足于学生的核心素养发展的前提,精心设计,以促进学生阅读能力的提升和审美经验的积累。
群文阅读
《时间去哪儿了》教学案例
答:
师:是的,作者写出了对时间流逝的无奈和不能白白走这一遭的反思,让我们珍惜时间。我们不仅仅感受到了这些,这篇散文的写法也给我们很好的借鉴。朱自清自始至终都在追问——你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是啊,时间到底去了哪儿呢?(师示意学生齐读——)第一板块 文中得法 ...
小学幸福是什么
群文阅读
教学设计
答:
回顾各自十年的生活经历,他们对幸福是什么有了
比较
深刻也比较一致的体会:因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现,她概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文,让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养独立
阅读
的能力;同时使学生进一步感受童话在人物...
猫动物笑谈狼
群文阅读
答:
关于猫动物笑谈狼
群文阅读
如下:《动物笑谈》是一篇关于动物行为的有趣论述,其中狼群也是一个重要的角色。这篇文章以幽默诙谐的笔调描述了作者在研究动物行为时发生的种种趣事。以下是一个关于猫、狼群和动物笑谈的阅读摘要,希望能帮助您更好地理解这篇文章。在文章中,作者首先提到研究高等动物行为时,...
群文阅读
《观荷》反思
答:
本周有幸现场聆听了
群文阅读
的专家上观摩课,无论是绘本课《一边读一边猜》,还是古诗群文《观荷》都给我留下了深刻的印象。前不久听过古诗教学《示儿》,当时最大的感触就是可以将这首古诗通过横向
对比
或者纵向对比,做成群文阅读,这样可以帮助学生更加全面地感悟家国情怀。古诗写作讲究起...
读《走向理性
与
清明——整本书
阅读
思辨读写》有感(一)
答:
《走向理性与清明——整本书阅读思辨读写》,这本书是上海市语文特级教师余党绪编写的,他从阅读教学的现状出发,寻觅改进途径,在教学实践中做了长文阅读,
群文阅读
,专题阅读,经典精读等尝试,并认真地进行理性思考,最后得出的发展趋势是“聚焦思维”。 ...
广东深圳中考语文将调整
阅读和
古诗文或成加分点
答:
“中考语文不仅要考语言文化基础技能,更要考阅读理解与语言运用能力;不仅要考单一文本的阅读能力,还要考
群文阅读
能力;不仅要考现代语言文化,还要大量考查优秀传统文化。”张学新说,学生的创新品质、批判性思维欠缺,这些问题一直受到诟病,从语文教学的角度看,阅读是最为关键的落脚点。因此,他认为,新的...
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