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在个体身心发展动因这一问题上
在个体身心发展动因
的
问题上
,唯物辩证法持( )。
答:
【答案】:C 本题考查
个体身心发展
的
动因
。多种因素作用论认为,人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。C项正确。A项:内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的...
在个体身心发展动因这一问题上
,遗传决定论者一般主张( )。
答:
【答案】:A
个体身心发展的动因问题
,主要有内发论、外铄论和多因素相互作用论。其中,内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。遗传决定论者一般主张内发论。
在个体身心发展
的
动因问题上
,荀子是中国古代“内发论”的代表人物,是否...
答:
内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的,身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的;外铄论的基本观点是人的身心发展主要依靠外在的力量;实践主体论认为实践是推动
人身心发展
的主要原因。荀子是我国古代性恶论的代表人物,他认为要使人向善就必须依靠后天环境和教化学习。所以,荀子是中国古代“外铄论...
在人
的
身心发展动因问题上
,与弗洛伊德的主张不同的是( )。
答:
人的
身心发展
的
动因
主要包括内发论、外铄论、多因素作用论等观点。其中,内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传
在人
的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件,但不能改变和决定人的发展。弗洛伊德认为,人的性...
关于
个体身心发展
的
动因
的观点有()。
答:
个体身心发展
的
动因
主要包括内发论、外铄论、多因素交互作用论。(1)内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(2)外铄论认为,人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。(3)辩证唯物主义者坚持多因素...
就
个体身心发展
的
动因
来说,与格赛尔观点相一致的教育家是( )。_百度...
答:
本题考查
个体身心发展
的
动因
。个体身心发展的动因主要分为:(1)内发论;(2)外铄论;(3)二因素论;(4)多种因素相互作用论。其中,格赛尔认为成熟机制对人的发展起决定作用,是属于内发论。内发论的代表人物主要是有孟子、弗洛伊德、威尔逊、霍尔、格赛尔。因此,与格赛尔观点一致的教育家是威尔逊...
在人
的
身心发展动因上
主张内发论的学者是谁
答:
格塞尔
在人
的
身心发展动因上
主张内发论的学者是格塞尔
个体身心发展
的
动因
是什么
答:
个人
主观能动性
在人
的
身心发展
的作用:1、主观能动性在人的发展中是一个重要的因素。在人的活动中,
个体
通过积极参与到社会生活和交往中,表现出个体的主观能动性。同时,人的主观能动性也会影响个体所接触到的环境,并进一步影响个体的成长和发展。2、主观能动性可以影响人对自我建构的过程。在教育...
关于
个体身心发展
的
动因
,下列学者中谁的观点是属于内发论的?()_百度...
答:
【答案】:C 【答案】C。解析:内发论者强调
人
的
身心发展
的力量主要源于自身的内在需要,代表人物有:孟子、弗洛 伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿。
下列关于
个体身心发展动因
的说法,与孔子的“唯上智与下愚不移”持相同...
答:
个体身心发展
的
动因
包括内发论、外铄论、二因素论和多因素相互作用论。其中,内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的,强调遗传
在人
的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件,但不能改变和决定人的发展。代表人物包括孟子、...
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个体身心发展的动因论有哪些
遗传素质为人的发展提供了可能性
在人的发展中起主导作用的是
学校教育对个体发展的作用是
以下观点具有遗传决定论倾向的是
人的发展是指人的什么发展
关于个体身心发展的动因
对个体身心发展的动因持外
从个体身心发展动因角度来看