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六年级阅读策略单元
阅读
的目的关注的内容采用的阅读方法
答:
1、“有目的地阅读”
策略单元
旨在帮助学生习得快速阅读的“聪明方式”。教者要在这一目标的统领下,以显性的阅读实践活动牵引出丰富的隐性价值,从阅读的“本初”目的出发,合理地制订教学目标,以“统整”眼光进行大单元教学设计,遵循智力活动阶段形成理论所揭示的进程,有步骤地为学生搭建
阅读策略
习得的支...
小学
阅读策略单元
有哪些
答:
小学语文三年级至
六年级
共安排了四个
阅读策略单元
,分别是:三年级上册“预测”单元、四年级上册提问单元、五年级上册提高阅读速度单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。小学语文三年级至六年级共安排了四个阅读策略单元,分别是:三年级上册“预测”单元、四年级上册提问单元、五年级上册“提高阅读速度”...
阅读
方法
策略单元
教学反思
答:
六年级
第三单元,为
阅读策略单元
:根据阅读目的,选用恰当的阅读方法。统编教材关注阅读方法的指导,有学会预测、学会提问,提高阅读速度、包括名著单元的跳读、浏览、群读、猜读、有目的地阅读等等比较具体的内容。统编教材的阅读指导有序列性。一二年级的点读、不出声音读,三年级的“猜测与推想”,四...
语文
策略单元
怎么教
答:
六年级
语文上册第三单元的
阅读策略单元
主要是围绕“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文,了解课文内容,会根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读...
教育随笔29:统编版教材
阅读策略单元
教学的几点感悟
答:
二、整体认知 上周我有幸参加了高新区举行的统编教材的培训。结合培训内容,在纵观整套教材对于
阅读策略单元
的编排,三年级上册预测,四年级上册提问,五年级上册提高阅读速度,
六年级
上册有目的的阅读。这样编排让我十分惊喜,因为这几条都是小学生阅读实践中需要经常...
统编教材中,
阅读单元
有什么特点
答:
统编教材
阅读策略单元
是教材创新亮点之一,教材试图通过阅读策略的教学,致力于学生阅读素养的快速整体提升。统编教材进入小学中高年段(三至
六年级
)后,阅读教学板块极富特色,其基本特点可用“123”来概括,即“一个主张,双线统一,三位一体”。“一个主张”,就是“读书为要”;“双线统一”,就是...
统编教材
阅读策略
有哪些
答:
1. 三年级:预测阅读策略 2. 四年级:提问阅读策略 3. 五年级:提高阅读速度策略 4.
六年级
:有目的的阅读策略 这些
阅读策略单元
的文本组合依据是聚焦在阅读的策略上,以提升学生的阅读技巧。习作单元从三年级上册到六年级下册共有8个,分别是:1. 三年级上册:观察习作 2. 三年级下册:想象习作 3...
阅读策略单元
解读及教学建议是什么?
答:
阅读策略是建立在阅读方法之上的,但不是阅读方法的简单叠加,而是对阅读方法起着指导和调控作用,“
阅读策略单元
”的编排特点统编小学语文教科书从三年级开始,每学年独立设置一个“阅读策略单元”,即三年级“预测”、四年级拟设置“提问”、五年级拟设置“有一定速度阅读”、
六年级
拟设置“有目的地阅读...
统编教材
阅读策略
有哪些
答:
阅读策略单元
从三年级开始每个年级有一个,分别是预测、提问、提高阅读速度和有目的的阅读。阅读策略单元的文本组合依据是什么?就是聚焦在阅读的策略上。习作单元 从三年级上册到
六年级
下册共有8个,分别是:观察,想象,把一件事的过程写清楚,写景物,写说明文,用上一些基本的方法写人,围绕中心来写...
《竹节人》教学反思
答:
这一篇课文是统编版
六年级
第三单元的
阅读策略单元
的第一篇精读课文。《竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人,并不顾时间沉迷于斗竹节人,以致两人的手工玩具被老师没收,结果却发现老师也与他们一般,喜爱竹节人。这是一篇容易理解的回忆类文章,语言夸张又富有童趣,同时贴合学生...
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