1) 以杜威为代表的经验主义课程论强调:①学生是课程的核心;②学校课程应以学生的兴趣和生活为基础,学生在课程开发过程中其重要作用;③学校教学应以活动和问题反思为中心;④课程的组织应心理学化,考虑儿童的身心发展次序,充分关注儿童现有的经验和能力。
2) 以奈勒为代表的存在主义课程论认为:①课程最终由学生的需要和兴趣来定学习知识,离不开人的主观性;②教材应该是自我发展和自我实现的手段,不能使学生受教材的支配,应该由学生主宰教材;③知识与有效学习必须具有个人意义,必须与人的真正目的和生活相联系;④人文学科是课程的重点。
3) 评价:学习者中心课程论重视的是学习者的兴趣,它看到了学科中心主义的不足,看到了学生在学习中的作用,对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用。但是由于它过于注重经验,强调心理逻辑,重视实用性,以致忽略知识的系统性、学科自身的逻辑性和学术性,具有浓重的实用主义色彩和自然主义色彩。
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