第1个回答 2020-06-08
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、
《植物的身体》
教学反思
开学了，
学校变得好漂亮哦！
孩子们一个个激动不已，
躺下来，
摸摸
塑胶跑道
，
软软柔柔的，
真不想起来。哇！好多种叫不出名字的植物呀！看着孩子们在惊喜的眼光，一个念头一闪：
第一课
《植物的身体》
不是有一个内容：
观察身边的植物吗？正好可以帮助孩子们了解新校
园呀！
我决定带领孩子们走出教室到操场开始第新学期的第一节课。
当我把安排一公布，
孩子们欢
呼雀跃，
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班的贺忻激动得
抱着我
大喊：
“
赵老师万岁！
”
我宣布观察要求：选择你最喜欢
的一种植物，按照从茎到叶，从上到下的顺序，认真观察每一个部分的特征，用你自己喜欢
的方式记到
P69
。
来到操场，
孩子们围着我，
认真听着我的讲解，
还时不时记录着什么，
尤其讲到紫薇
——“
怕
痒树
”
的时候，他们都轻轻的摸摸它的茎，看到紫薇树枝颤抖都咯咯地笑起来。
本以为
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来个学生，来到诺大的操场，这盘散沙就会收不拢了，才发现我的担心根本就是
多余的。
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、
《植物的身体》教学反思
《植物的身体》
一课教学重点是让学生能针对不同的植物分析植物的各部分，
学会从整体到
部分的观察植物的方法。
上第一节课时考虑到学生刚返校，
可能纪律上会较散漫，
所以上课
时还是传统的教师讲、学生听。
虽然教学目标也达到了，
但感觉学生失去了亲近自然、
实地
观察自然的机会，很多植物
神奇的地方
不能亲自领略。鉴于以上原因，我在上第二堂课时，
抱着试试看的想法带领学生们实地观察。
本以为学生中肯定会有不少调皮捣蛋的，
可没想到
学生们在分组观察时，
真的被植物给吸引住了，
多数同学对植物园中的蔬菜、
玉米等较感兴
趣，想要了解它们是怎么
传粉
的？为什么有些植物的茎和叶形态相差很大
......
由此我反思：
为什么在教室上课时学生中会有不少同学提不起精神、
听不进去。
是否是教学
设计哪个地方出了问题？关注学生了吗？你讲的内容能勾起学生的探究欲望吗？
......
很多时候我们会责怪学生精神涣散、
回答问题不积极等等，
但是如果是有一半的学生在上课
时都这个样子，
我觉得这时候应该反思一下自己的课堂，
问问自己你的这样的课堂能吸引住
孩子吗？
教这节课我最大的感受是老师要关注每位学生的活动，
让他们在科学课上去亲近老师、
亲近
科学。