自我效能感对教育的启示

Question

如题所述

Answer 1

自我效能感对教育的启示如下：

自我效能感理论具有极高的理论和应用价值。自我效能感会影响人们努力的程度和对于成败的应变能力。基于自我效能感理论视角。

指出教育教学工作要注意三点内容:成功的教学要从简单的做起;教师要鼓励学生相信学生能够成功;要帮助学生成功，让学生体验成功，从而提高自我效能感。

资料拓展：

自我效能感的概念是班杜拉于1977年提出来的，在20世纪80年代，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。

自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响，行为的结果因素就是通常所说的强化，但他关于强化的看法与传统的行为主义不同。

他认为，在学习中没有强化也能获得有关的信息，形成新的行为。强化能激发和维持行为的动机以控制和调节人的行为，但是，行为的出现不是由于随后的强化，而是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后对下一步强化的期望。

他的“期望”概念也不同于传统的“期望”概念。传统的期望概念指的只是对结果的期望，而他认为除了结果期望外，还有一种效能期望。结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。

激活和受到选择。例如，一个学生感到认真做练习题就会获得他希望取得的好成绩，那么他就有可能很认真的做题。

效能期待指的则是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断，即人对自己行为能力的推测。它意味着人是否确信自己能够成功地进行。