首先，我们必须全面把握和正确理解语文新课程倡导的识字教学的新理念，是改革创新识字
教学策略方法、增强识字教学效率的前提。课程标准总结了相关的研究成果，提出了新的识字写字教学思路，总目标要求“认识3500个左右常用汉字”，并根据特点对每个学段都做出了具体的安排。
第一学段：（1——2年级）
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用
偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正、整洁。
5、学会
汉语拼音。能读准声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记〈汉语拼音字母表〉。
6、能借助汉语拼音认读汉字，能用
音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
第二学段（3——4年级）
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写
正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
第三学段：（5——6年级）
1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
横向来看，关于识字写字教学的目的，过去我们只关注“知识和能力”一个方面。
新课程标准则从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面作出了规定。体现了语文学科的工具性与人文性的统一，显得更加全面。比如，第一学段（1~2年级），在“识字与写字”方面共提出六项目标。第一项“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”和第三项中的“初步感受汉字的形体美”，是侧重于“情感、态度”的目标。第二、三、五项是侧重于汉语拼音、识字写字“知识·能力”的目标。第四项是侧重于写字习惯的目标。第六项是侧重于“过程·方法”的目标。
纵向来说，三个学段的“识字与写字”学习目标，彼此联系，循序渐进，体现了学习目标的阶段性和连续性。各个学段“识字与写字”学习目标十分明确，阶段性十分明显，无论对教材编者还是老师、学生，都便于操作。同时，目标很好的体现了学段之间的连续性。