学前儿童心理发展趋势
1、 从简单到复杂
儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂，这种简单到复杂的发展趋势又表现在两个方面。
（1） 从不齐全到齐全。儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全，而是在发展过程中逐步形成。比如，头几个月孩子是不会认人的，1岁半以后才开始真正掌握语言，逐渐出现思维和想象。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。
（2） 从笼统到分化。儿童最初的心理活动是简单的，后来逐渐复杂和多样化，例如：婴儿的情绪最初只有笼统的喜怒之别，之后逐渐分化出愉快，喜爱，惊奇，厌恶等各种情绪。
2、 从具体到抽象
儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化，儿童思维的发展过程就典型的反映了这一趋势。幼儿对事物的理解怎么具体形象化，比如他们认为儿子总是小孩子，不理解“长胡子的叔叔”怎么会是儿子？成人典型的思维模式——抽象逻辑思维在学前末期开始萌芽，发展。
3、 从被动到主动
儿童心理活动最初是被动的，主动性逐渐得到发展。主要表现在：
（1） 从无意到有意发展。新生儿的原始反射是本能活动，是对外界刺激的直接反应，完全是无意识的。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现自己能意识到，有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能意识到自己的心理活动的进行和过程。
（2） 从主要受生理制约发展到自己主动调节。随着生理的成熟，儿童心理活动的主动性也在增长。比如：两三岁的孩子注意力不集中，主要是生理上的不成熟，随着生理的成熟，心理活动的主动性也在发展，四五岁的孩子在某些活动中，注意力集中，而某些活动中注意力容易分散，表现出个体的主动选择和调节。
4、 从零乱到成体系
儿童的心理活动最初是零散的，心理活动之间缺乏有机的联系。比如一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。因为不成体系，所以心理活动特别容易出现变化。随着年龄的增长，心理活动逐渐有了系统性，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。
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