思维能力是怎么发展的？
儿童心理学家皮亚杰大神早就得出了结论：人的思维是随着年龄逐渐发展的，随着年龄的增长慢慢会出现逻辑思维。
逻辑思维也叫抽象思维，是运用概念、判断和推理，按照一定的规则与规律，逐层有序地推导出结论的思维。
家长们会发现，3岁的孩子进入幼儿园后，会慢慢接触给物品分类、找不同、辨别事情发生的先后这些启蒙训练。但，这离孩子真正开始具备逻辑思维能力，还差得远呢！
皮亚杰将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-12岁）形式运算阶段（12岁以后）
学龄前的儿童，基本都处于“前运算阶段”，这个阶段的孩子认识事物，只能通过具体的实物、图画、形象性的语言。7岁之前，孩子是没有抽象思维能力的。
即使孩子到了7岁，抽象思维能力也不会像按了开关一样，突然间就迸发出来，而是经过不断的感知和培养形成的。
那么2-7岁孩子思维能力是如何发展的呢？
根据耶鲁大学儿童发展研究所40年的研究结论来看，孩子的思维能力，可以分为时间感知、空间感知、数的感知、语言能力和阅读能力五个常用的维度来发展，大致经历了如下的过程：
1.时间感知能力发展
2岁孩子只关注现在，初步形成先后次序的观念，7岁时，对时间的感知已经可以精确到几分几秒；
2.空间感知能力发展
2岁孩子只知道“这里”和“那里”，6岁的他已经知道世界上有其他国家存在了，7岁时会对宇宙空间充满兴趣。
3.对数的感知能力发展
2岁孩子只能认识到“一个，两个”；5岁时，能掰手指头算1-5的加法；（不懂3+4=7，4+3也等于7，当然很正常了！）
7岁时，孩子基本可以数到100，可以运算20以内的加法，还可以对倍数有了概念。
4.语言能力发展
2岁孩子只能说出3个词。可到了4岁，他的语言发展进入黄金时期，特别爱说话。等到了7岁，他已经会用修饰副词描述故事了。
5.阅读能力发展
2岁孩子只关心与自己有关的故事。5岁，他的阅读兴趣暴增，几乎是整个儿童时期的巅峰；7岁时，他已经认识大部分的汉字并且学会默读了。
孩子在每个年龄段，具体在各种能力上会有哪些表现呢？家长又需要做哪些适合孩子的准备呢？小智老师在下面一一帮你整理好了：
2岁：动作思维阶段
2岁的孩子处于动作思维阶段，他的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。当他看不到物品或者活动一停止，他们的思维很有可能也就跟着停下来。
因此，他通常借助别的东西来达到自己的目的，通过不断的操作来理解世界。
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启蒙方法：
1）阅读与他有联系的故事。你可以把故事里主人公的名字换成他的名字，他比别的时候注意力更加集中。
2）启发语言运用的能力。你可以适当增加他各式各样的经验，包括声音方面的、触觉方面的、色彩和大小方面的。
比如：“这种声音是响，还是轻呢？”“这个东西是大，还是小呢？它是软的，还是硬的？”用这种方法可以很好地刺激他学习形容词，并合理地运用。
3）用读书刺激语言发展。你可以试试这样的对话情景：“能告诉我，小红帽在哪儿吗？”“你知道这个小女孩在做什么吗？”你也可以通过图画的辅助方式来和他交流一下颜色、形状和大小。
但是孩子不会有意识的学习，家长不要对孩子做一些所谓的“认知发展”方面的影响。家长只需要为孩子准备良好的合理的环境，并给他足够的爱和最大限度的关心，相信他的心智会很好的成长。
3-6岁：形象思维阶段
3-6岁的孩子用自己眼中所看到的以及之前的经历中所收集的信息，来分析和理解所处的环境和世界。即使当事物不在孩子眼前，他还能在头脑里呈现它的样子，然后运用这种形象来进行思考。
3岁：初步形成形象思维
3岁孩子正处于动作思维到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上依赖行动，他们常常通过行动来表达需求。
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启蒙方法：
1）教孩子时，把时间具体化。
对小孩子来说，掌握时间概念比较困难，因为时间既看不见也摸不着。你可以用一个大的挂历，把每天都画上格子，每过一天，就让孩子在那个格子画上横线；把看不见的时间变成看得见的空间。
2）让孩子知道“上下左右，里外前后”等空间概念，比如说“请把勺子放在碗里”。
3）用儿歌数数。关于数字，很多孩子不理解数字所代表的意义，家长们可以教小孩背儿歌数数，在日常生活中慢慢教小孩计数。
4）多听多看书本。此阶段的孩子对书本、故事有很浓的兴趣，讲故事中间，家长可以停下来向他提问简单的问题，或者让他根据书里的插图自己想象故事的情节。
5）描述物品。可以与孩子玩一些描述物品的游戏，不管见到什么，你都可以问问这是什么，它是什么颜色、什么形状或者拿出两个不一样的东西，让他分辨大小。
在3-4岁时期，没有必要非要他多认字、多说话、常数数，家长不要刻意要求他。最应该做的是给孩子创造一个良好的学习环境。
4岁：语言发展的重要时期
4岁孩子主要通过叙事的方式，分享和建立经验获得认知。此时他最爱说话，爱唱歌，甚至喜欢吼叫，他的语言发展突飞猛进，词汇量也是飞速增加。
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启蒙方法：
1）用实物数数。在学习数数的过程中，孩子的手中至少应该要有十个可数的实物，只要他愿意，可以让他数自己的手指头。
2）引导分类。父母可以帮助引导孩子对一些东西的某些相同特点分类，如颜色、形状、用途等，可以多通过举例子的方法，让小孩逐渐认识到同一类事物的共同点。
3）回应孩子的问题。父母只需要读书给孩子听，而且家里要随时有书可读。一旦孩子自己开始请教你：“这个字怎么读？”你不论多忙都一定要回应他。
你只需要去回答他的无数个“为什么”，去鼓励他的想象与创造就足够了。千万不要去逼迫他认字，从长远的角度来看，孩子从三岁、四岁、五岁、六岁甚至七岁开始认字，将来都没有任何的不同！
5岁：阅读兴趣到达高峰
5岁孩子的阅读兴趣达到了童年阶段的最高峰。既喜欢听你读书，也喜欢自己看书，在书里搜索自己认识的字，甚至可以真的读懂一点点书。
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启蒙方法：
1）用交流来培养表达和发散思维能力。比如：当某件事情发生了，和孩子讨论一下有哪些原因。还可以给孩子看一张图片，几秒钟后收起来，让孩子描述他还记得的内容。
2）找异同。5岁孩子已经可以判断事物的异同，家长可以列出一组东西来，让孩子找找这些东西的共同点，并进行分类。
但是孩子的阅读能力是一件急不来的事情。如果孩子自己有兴趣读书，这当然很好；可是如果孩子还没有显露出阅读的兴趣来，请耐心等待。
6岁：开始具备逻辑思维
6岁孩子的思维处于“试运行”与“具体运行”的过渡期，他不但热衷于往他自己的知识库里增添新内容，更热衷于练习他新学到的数数与认字的本领，他已经达到的最初级的阅读水平。
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启蒙方法：
6岁孩子能运用很多词汇、句式来连贯清晰地表达。但在表达时语序容易颠三倒四，缺乏清晰的逻辑。
家长可针对这些情况，根据读本内容，通过提问激发孩子探究阅读欲望和发散性思维。如设计一些问题，让孩子去猜想、探究、验证，设想各种可能的答案。
7岁：初步抽象思维
7岁孩子开始有初步的抽象思维，他开始热爱思考，并以概念、判断、推理等形式来认识事物的本质特性和内在联系。7岁已经处于“试运行阶段”的尾声，此后会进入“具体运行”的阶段了。
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启蒙方法：
1）用分类做归纳练习。比如叠衣服，鼓励孩子按不同的规则来分，按家人分，爸爸的，妈妈的，我的；按颜色分，白的，红的，蓝的……按功能分，冬天的，夏天的…..
2）提要求时说清楚因果关系。比如，夏天到户外玩，可以告诉孩子，因为今天很热，所以你容易口渴；因为容易口渴，所以你需要多喝水。
3）说明按照顺序做事的原因。比如为什么要先穿袜子再穿鞋，为什么先系好安全带再开车，为什么搭积木时要按照说明书上的步骤顺序……
4）观察寻找事物的相似之处。比如勺子、碗、盘子、锅，它们都有哪些共同的地方？苹果圆圆的可以吃，橘子圆圆的可以吃，还有什么圆圆的也可以吃呢？是不是所有圆圆的都能吃？
到这里，你已经了解处于学龄前孩子的思维路线图：
2岁的孩子主要依靠动作思维感知，3-6岁孩子处于形象思维阶段，而7岁孩子才开始有逻辑思维的能力。
所以，不要担心孩子”落后“，大有可能是你的担心和教育太超前啦。盲目给孩子花钱报班，还不如合理地陪孩子玩呢。
关于逻辑思维
美国小学的入学考试COGAT（全称 Cognitive Abilities Test，认知能力测试），会考这样的逻辑题：
国内，被家长们吐糟的私立学校幼升小考试，也把逻辑思维的考核放在非常重要的位置，甚至连家长的逻辑能力也一起考，比如网上盛传的上海某小学给家长的考题：
在美国，绝大多数美国私立中学所要求的ISEE考试，有25%的逻辑题；再往后走，GRE（Graduate Record Examination，美国研究生入学考试），也有相当大的篇幅考逻辑。甚至到了将来的职场，逻辑思维依然是各大公司看重的能力。
无论是中方还是西方教育,对孩子的逻辑思维培养都是十分重视的,那今天我们就来聊一聊什么是逻辑思维能力,以及怎么培养孩子的逻辑思维能力。
什么是逻辑思维
逻辑又称理则、论理、推理、推论。是有效推理的哲学研究。而逻辑又是思维的基础和核心。
放下这些抽惫的概念,咱们今天就只从大多数人普遍认同的,和我们认识世界关系紧密的角度来谈。人认知世界的基本方式,正好对应了 逻思维的两种方法:
归纳法
从个别到普遍，根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这一类事物都具有这种特性。
比如，这只乌鸦是黑色的，另一只乌鸦是黑色的，再来一只乌鸦也是黑色的，那么得出结论：天下乌鸦一般黑。
前面举例的第一道图形题考核的就是这种思维能力，观察前几个图形，找到它们共同的、或者变化的规律，从而推出下一个图形该是什么样子。它的规律就是，红色小球沿着方框四角顺时针转动，蓝色方块沿着方框各边逆时针转动，所以答案是d.
类比法
根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。
比如，我知道小明同学来自中国，他喜欢下棋，他数学不错；而另一位小亮同学也来自中国，也喜欢下棋，从而推断小亮同学数学应该也不错。
类比法可以看成是归纳法的一个特例，比如把这个例子修改一下，来了99个中国孩子都喜欢下棋，而且数学都好，那么得出一个结论：所有来自中国且喜欢下棋的孩子数学都好。就是归纳法了。
可以看到类比法也是不严密的，同样属于“不保真推理”。英美法律里的判例法，就用到类比的思想——“同类案件相同对待”。
前面举例的第二道考家长的题目用到的就是类比法，观察1、2、3行的图形，第一行，三个图形都是由几条线段和中间一个点组成，其中第三个图形是前两个叠加后去掉重合的线段构成的；第二行也如此；那么，第三行，同样具备了“图形都是由几条线段和中间一个点组成”这个属性，因此我们可以推断它的另一属性也和前两行相同，所以答案是4。
演绎法
从普遍到个别，先有一个认知和原理，再推导到个别结论。演绎法最经典的例子是大家熟知的亚里士多德三段论，“所有人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”。演绎是个严密的过程，专业术语叫“保真推理”，也就是说只要前提为真，得出的结论也是真的。
很多人对逻辑的理解基本都聚焦在演绎法上，的确它是应用最广泛，最常见的，我们常说的一个人心思缜密，多半是因为他的演绎推理用得好。
我们曾做过的几乎所有数学推导题，都是运用演绎的过程，因为每一步的推导都得根据一个已知的数学原理或公式，比如从“ 2x=4”得出“x=2”，就是把一个已有的普遍认知“所有的等式两边都除以一个非零的数后等式依然成立”运用到个别上，“2x=4是等式，所以两边都除以2后依然相等。”
演绎能力强的孩子通常自带“学霸”属性，比如数学课上同样一个问题，一些孩子需要花大把时间，解题步骤多有冗余，而演绎能力强的孩子可能只花一半时间，且解题步骤环环相扣，推导清晰。
同样在语文课上，你可能也会发现，有的孩子回答问题半天说不清来龙去脉，而有些孩子却条理清晰严密，无懈可击。
逻辑思维有哪些好处?
对于孩子的逻辑思维训练,我们还是要了解一下,逻辑思维能给孩子带来的具体好处。
从短期目标来看,真正在学习成绩上拉开差距的,不是那些需要死记硬背、重复记忆的理论知识,而是隐藏在学习背后的逻辑思维方式的 差异造成的。简单来说,在学习这件事上,逻辑思维就是方法论。
而换一个角度,从长远方向来看,逻辑思维在孩子成长的每一个阶段,都有善至关重要且不可替代的作用。
说话没有逻辑,就不能真正有效的表达自己的想法;
做事没有逻辑,就无法真正解决工作和生活中的实际问题;
可以说,逻辑思维是我们常常忽路培养和锻炼的基本能力,逻辑思维是智力结构的核心,知识可能会因为以往周期而有缺失,但逻辑思维 一旦养成,会伴随孩子的终身。当孩子努力学习各种知识性东西的同时,他们的逻辑思维,学习、工作、生活都会有事半功倍的效果。
逻辑思维什么时候开始培养？
哈佛大学儿童发展中心所发布的“人类大脑发展”曲线图，其中Higher Cognitive Function(更高认知能力，其中包括概念形成，解决问题，抽象思维，冲动控制，逻辑思维和创造力等能力)的发展顶峰早得令人发指，居然是在10个月到4-5岁之间：
蒙特梭利关于孩子能力培养“机会窗口”的报告，其中指出逻辑思维的敏感期在孩子3-4岁时就会出现，这个时候孩子的特点是就是爱不断追问“为什么”，“天为什么会黑”、“为什么会下雨”、“妈妈为什么要上班“ 、”我为什么要上幼儿园”……他们急切想要了解这个世界的逻辑规律以及事物之间的因果关系。
在孩子发展思维能力的早期,如果越早的开始培养孩子的逻辑思维能力,那么对于孩子的今后的个人发展和各项能力都起到奠基性作用。
而逻辑思维发展是有规律的,从具体形象思维逐步发展到抽象思维。
动作思维(0-3岁)
形象思维(3-6岁)
抽象逻辑思维(6-11岁)
如何培养逻辑思维能力?
让孩子运用各种方法,如分析法、观察法、类比法、归纳法、递推法、倒推法等,有目的、有计划地训练孩子的逻辑思维能力。
省事的方法:在生活中渗透
一个多和孩子做分类,分类本身就是一种归纳练习。
比如叠衣服,鼓励孩子按不同的规则来分,按家人分;按颜色分;按功能分整理玩具也用类似的方式。
给孩子建议或要求时说清楚因果关系,明天一早要赶飞机,可以告诉孩子,因为航班很早,所以我们要早点儿起床;因为要早起,所以今晚要早睡;
c多和孩子沟通我们做事情要按照一定顺序的原因。比如为什么要先穿袜子再穿鞋,为什么先系好安全带再开车,为什么搭积木时要按照 说明书上的步骤顺序...
鼓励孩子多观察寻找事物的相似之处,鼓励孩子多思考类似这样的问题,比如勺子,碗,盘子,锅,它们都有哪些共同的地方?
当然也可以通过锻炼思维能力的课程来实现，当前比较主流的能锻炼思维的课程分为数学思维训练、编程思维、科学思维等，关于这部分可以查看下面我们写过的一些科普性文章
段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。
不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作
中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无
目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与
结果之间的关系。例如，一岁的孩子看到桌子上
的娃娃，想拿可够不着，他就会一边叫一边无意
识地抓桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩
子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目
的。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自
己的动作与球弹球的关系，经过学习和训练，他
逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动
作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重
要，因此，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡
协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可
少的，这些活动有助于孩子的思维发展。相反，
限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩玩具、玩
游戏机则会影响孩子的思维发展。
三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺
少立体感和空间感。不信，你拿两个同等体积但
形状不一的杯子，让他们挑出谁大谁小，他们肯
定答不出。在做计算时，用苹果来举例子，就容
易理解；用数字加减，他们就反应不过来了。在
这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩
子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩
具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，
和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中
学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他
们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象
等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识
字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好
处。
六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关
键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序
和科学的思维方法。家长可以问孩子：“有一只
大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四
只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子？”
有些孩子就不能计算出来，因为他们顾此失彼，
不能一步步考虑题目的结构，做出正确的计算。
另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让
孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。
孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑
思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展
起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非
常重要。如果早期训练不足，后期还需科学的强
化弥补，所以，心理学家认为对那些早期运动不
足的孩子要训练他们的知觉――动作综合能力，
以促进其心理发展。
希望能帮到你，满意望采纳哦。
首先要知道，儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段（0-2）、具体形象思维阶段（3-6）和抽象逻辑思维阶段（6-11）。
孩子“逻辑能力”的发展是要早于语言发展的，也就是说，从咿呀学语的阶段，宝宝的逻辑思维就已经开始发展了。2-8岁是孩子逻辑思维能力引导和训练的关键期。