「绘本」是什么?简单来说,「绘本」即是图画故事书(picture books),它是一种以图画为主,文字为辅,甚至是完全没有文字而全是图画的书籍。换句话来说,它是透过图画来传递讯息的书,图画本身就是在说故事。图画不是文字的附庸;图画与文字共同讲述一个完整的故事,是图文合奏;透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来诉说故事的。故此,这类书籍特别强调视觉传达效果,版面大而精美,且插图不仅具有辅助文字传达的功能,更能强调主题内容的表现,以引发儿童观赏及阅读兴趣为目的。
绘本的内容丰富,题材广泛,不论是故事内容或插画表现,皆可提供孩子无限延伸的教材:培养孩子的流畅力、独创力、变通力、想象力、好奇心、冒险性等特性,符合创造思考的认知层面和情意层面的关键。所以绘本非常适用在初小阶段的儿童身上,尤其是低年级,孩子可以尝试动手创作一本属于自己的绘本,非常富有启发教育意义。
绘本的内容丰富,题材广泛,不论是故事内容或插画表现,皆可提供孩子无限延伸的教材…,培养孩子的流畅力、独创力、变通力、精进力、想像力挑战性、好奇心、冒险性等特性,符合创造思考的认知层面和情意层面的八个重要关键。
三项绘本的价值:文学价值、艺术价值和教育价值。儿童从阅读绘本的经验中,能累积词汇、了解文意;培养想像力、思考力、好奇心和专注力。
绘本在儿童认知发展、生活态度、人格成长、审美素养与创造能力的培养等方面,具有正面的教育效果。
绘本非常适用在小学阶段的儿童身上,尤其是低年级,而高年级的孩子可以尝试着动手作一本属于自己的绘本,非常富有启发教育意义。
教师以绘本当作教材,应于事前做详细的计划。绘本教学需依循以下的原则:
(一)要有明确和具体的学习目标。
(二)需兼顾文本和图像的阅读。
(三)能正确引导学生享受阅读的乐趣。
(四)教学活动要多元化,并能引发学生不同的思考,而非要求既存的答案。教师应以学生为主体,挑选适合其身心发展的绘本,并在传达故事内涵的过程中,重视学生主动建构概念的历程。