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韩愈的师说告诉我们一个什么道理
韩愈
《
师说
》
答:
李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作《
师说
》以贻之。全文翻译:古代求学的人必定有老师。老师,是用来传授
道理
、教授儒家经典著作、解释疑难问题的人。人不是一生下来就懂得知识和道理,谁能没有疑惑?有了疑惑,如果不跟老师学习,那些成为困惑的问题...
韩愈的
《
师说
》提出了
哪些
主要教育观点?
答:
韩愈
是唐代著名的文学家、教育家、思想家,主张复兴儒学,反对佛老学说,提出以儒家的“道统”来对抗佛老的“法统”。韩愈提倡师道
的一个
中心任务就是为保卫儒家的道统而斗争。为了提倡师道,韩愈写下了著名的《
师说
》,其中对教师的任务、师与道、道与业、师与生的关系都提出了卓越的见解。(1) 在...
求
韩愈的
<
师说
> 的内容和解析
答:
可见
韩愈
写这篇文章,是为了纠正当时社会上不重视求师学习的不良风气,也是对那些诽谤者的
一个
公开的答复和严正的驳斥。 文章一开始,作者就强调了从师的重要性,论述了为什么要从师和从什么人为师
的道理
。这里所说的“古之学者”,不仅指古代作学生的青少年,也包括古时有志于学问的成年人。文章论述老师的基本任务是:...
古之学学者必有
师说
明了
什么道理
答:
"古之学者必有师"。此句开门见山,提出作者的观点,即认为从师学习是很必要
的道理
。"古之学者必有师" 出自
韩愈的
《
师说
》,是指古时候求学问的人一定有老师。
师说
表达了作者
的什么
样的情感?
答:
《
师说
》的作者是谁?《师说》写作背景是什么?表达了作者
的什么
样的情感?
我们
今天就一起来了解一下《师说》内容吧。《师说》的作者是
韩愈
,韩愈是唐代的文学家和哲学家。谥号“文”,又称韩文公。与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。《师说》的写作背景是:
1
、当时的朝政...
《
韩愈
师说
》(韩愈)全文翻译鉴赏
答:
韩愈
师说
韩愈 系列:唐宋八大家文选 韩愈 师说 【原文】 古之学者必有师1。师者,所以传道、授业、解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。 生乎吾前,其闻道也,固先乎吾2,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也,亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其...
韩愈
为
什么
要写《
师说
》?
答:
我们读到这样的句子,不仅会感受到教师职业的光荣与崇高,更感受到知识带给
我们的
尊严与平等,这大概就是《
师说
》流传千古,一再成为各种不同版本语文教材必选篇目的原因吧!这样一篇文章的写作动力,显然不是仅仅来自于
一个
四门博士的角色与俸禄。由此可见,
韩愈
虽然生活拮据,地位卑微,但是他目光远大,...
韩愈
为
什么
要写《
师说
》?
答:
我们读到这样的句子,不仅会感受到教师职业的光荣与崇高,更感受到知识带给
我们的
尊严与平等,这大概就是《
师说
》流传千古,一再成为各种不同版本语文教材必选篇目的原因吧!这样一篇文章的写作动力,显然不是仅仅来自于
一个
四门博士的角色与俸禄。由此可见,
韩愈
虽然生活拮据,地位卑微,但是他目光远大,...
韩愈的
《
师说
》主要论述了
什么
内容?
答:
课文《
师说
》每段主要内容:第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师
的道理
。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(
韩愈
)古之学者必有师。师者,...
韩愈
《
师说
》翻译赏析
答:
人们爱自己的孩子,就选择老师来教他们。对于自己呢,却不好意思去从师学习,这真是糊涂啊!那些孩子们的老师,是教给孩子们读书和学习书中怎样断句的,不是我所说的那种传授
道理
、解释疑难问题的。一种情况是读书不懂得行文断句的,一种情况是疑难问题不得解释。有的不懂行文断句就从师学习,有的疑难...
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