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赫尔巴特的形式教学阶段理论
简述
赫尔巴特
四段
教学理论
?
答:
四个
阶段
:1 明了:兴趣对直观事物产生注意,教师进行提示,使学生获得清晰的表象;2 联合:新旧知识发生结合,但是混乱;将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑,初步形成新旧事物之间的某种暂时的“关系”,它相当于针对新问题而初步提出某种“假设”。3 系统:使联合有序起来,获得新...
在
教学的形式阶段
上,
赫尔巴特
提出了( )
答:
【答案】:B
赫尔巴特
在1806年出版的《普通
教育
学》中提出了著名
的形式阶段理论
,即明了、联想、系统和方法。
简述
赫尔巴特教学的
四个“
形式阶段
”及其内涵。
答:
简述
赫尔巴特教学的
四个“
形式阶段
”及其内涵。查看答案解析 【正确答案】 四个教学的“形式阶段”,即明了(清楚、明确地感知新教材)、联合(新观念与旧观念结合起来)、系统(新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系统一起来,概括出一般概念和规律,以形成具有逻辑性的、结构严整的知识系统或观念体系...
赫尔巴特
提出
的教学
四
阶段
是指哪四个阶段?
答:
赫尔巴特
提出
的教学
四
阶段
是指:第一阶段:明了。这个阶段主要是让学生清楚、明了地感知新教材,儿童的心理处于静态的专心活动中,兴趣为注意阶段。方法则采用叙述教学(或称单纯提示的教学),教师通过实物的观察、图片的演示、简练而清晰的讲述,提示新教材,让学生在保持集中注意力中观察、感知、分析每一...
简述赫然
巴特的形式阶段教学
法有哪些
答:
由此就形成了“明了、联想、系统、方法”的教学四个阶段:1.明了——给学生明确的讲授新知识;2.联想——新知识跟旧知识联系起来;3.系统——作概括结论;4.方法——把所学知识用于实际(习题解答、书面作业等)。
赫尔巴特教学阶段理论
在一定程度上揭示了教学书本知识的客观规律。(后来,赫然
巴特的
学生齐...
赫尔巴特
提出
的教学
四
阶段
是指什么
答:
赫尔巴特
提出
的教学
四
阶段
是指:第一阶段:明了。这个阶段主要是让学生清楚、明了地感知新教材,儿童的心理处于静态的专心活动中,兴趣为注意阶段。方法则采用叙述教学(或称单纯提示的教学),教师通过实物的观察、图片的演示、简练而清晰的讲述,提示新教材,让学生在保持集中注意力中观察、感知、分析每一...
赫尔巴特的教学形式阶段理论
主要有哪些内容?
答:
明了:兴趣对直观事物产生注意,教师进行提示,使学生获得清晰的表象;联合:新旧知识发生结合,但是混乱;系统:使联合有序起来,获得新概念;方法:以作业为主,使知识巩固、强化 (二、教学形式阶段理论的意义)
赫尔巴特的形式教学阶段理论
最突出贡献是在严格的心理活动的过程基础上,对教学过程中的一切...
赫尔巴特
提出
的教学
四
阶段
是指什么
答:
赫尔巴特
提出
的教学
四
阶段
是指:第一阶段:明了。这个阶段主要是让学生清楚、明了地感知新教材,儿童的心理处于静态的专心活动中,兴趣为注意阶段。方法则采用叙述教学(或称单纯提示的教学),教师通过实物的观察、图片的演示、简练而清晰的讲述,提示新教材,让学生在保持集中注意力中观察、感知、分析每一...
赫尔巴特
提出
的教学
四
阶段
是什么?
答:
赫尔巴特
提出
的教学
四
阶段
是指:第一阶段:明了。这个阶段主要是让学生清楚、明了地感知新教材,儿童的心理处于静态的专心活动中,兴趣为注意阶段。方法则采用叙述教学(或称单纯提示的教学),教师通过实物的观察、图片的演示、简练而清晰的讲述,提示新教材,让学生在保持集中注意力中观察、感知、分析每一...
赫尔巴特的教学形式阶段理论
有哪些主要内容?
答:
明了:兴趣对直观事物产生注意,教师进行提示,使学生获得清晰的表象;联合:新旧知识发生结合,但是混乱;系统:使联合有序起来,获得新概念;方法:以作业为主,使知识巩固、强化 (二、教学形式阶段理论的意义)
赫尔巴特的形式教学阶段理论
最突出贡献是在严格的心理活动的过程基础上,对教学过程中的一切...
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