77问答网
所有问题
当前搜索:
群文阅读的文章
明白晓畅白乐天——白居易群诗
阅读
教学设计
答:
司艳平青春语文同质同人
群文
研究(25)明白晓畅白乐天——白居易群诗
阅读
教学设计 司艳平 群诗分析: 《钱塘湖春行》位于统编教材八年级上册第三单元第12课《唐诗五首》,该单元的学习要求是:反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者情怀。如要整合统编版教材关于白居易的诗,可将单元要求自...
多文本阅读和
群文阅读的
关系
答:
一、多文本阅读 多文阅读是多文本阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。多文本阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组
文章
,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。二、
群文阅读
群文阅读是群文阅读教学的简称,是近年来在我国悄然兴起的一种...
群文阅读的
价值和意义
答:
群文阅读的
价值和意义可以打造阅读教学的高效课堂,提高教师的教学质量,培养孩子的阅读与鉴赏能力。群文阅读是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲,群文阅读,就是把一组
文章
,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。...
群文阅读
在课外阅读教学中的运用
答:
课外能否在课内结合?一节课能否进行多篇
文章
的学习? 当前,语文界提出“1+ x”
群文阅读
教学有效地解决了课外阅读难以落实的现状。“1”即教材内一篇选文,“x”指与课文相关联的一篇或一组课文。“1+x”群文阅读就形成立足课内一篇带动课外多篇的阅读教学格局。这样的阅读教学需要教师精选教学内容,合理设计教学...
悦读凡响11月
答:
1.11月21日,学校教科室对全体语文教师组织了
群文阅读
教研活动。 2.三四班依然注重晨诵和午读。 晨诵:一是注重课文的感情朗读;二是教师指导晨诵内容,读了《晨》、《美》。午读: 利用班级图书角的资源,学生自由选择自己喜欢的书籍,安静地阅读课外书本。 暮省:回家自读或亲子共读课外书拍照片上传班级群。 普子中心...
群文阅读的
意义
答:
群文阅读
就是要更集中更结构化的呈现一种表达方式,让孩子们感受、学习独特的表达方式,发现文学的奥秘,发现故事的密码,发现写作的技巧。 第六,练习复杂情境中的思考力。群文阅读,通过
文章
的结构化组合以引发困惑,启动思考,最终导出发现。在实践中我们发现:明显的异同点...
小学语文
群文阅读的
教学反思
答:
学生如果能够长期坚持
群文阅读
,可以有效提高学生的阅读量,从而使学生的阅读能力不断提高。不过目前在实际的小学语文教学中,阅读教学中的教材仅仅只是语文课本中的内容,这就限制了学生的与度量。所以目前小学语文教师的教学任务就是增加学生的课外阅读量,比如教师可以使学生在上课前几分钟自由阅读与课程内容相关的课外
文章
...
如何提高小学“
群文阅读
”教学的实效性
答:
在本文中提到的“一篇带多篇”基本上就是这个思路。例如,在学习二年级下册第七组的相关
文章
时,可以通过《蜜蜂引路》来引用课内外更多的动物方面的故事,让学生们通过
群文阅读
来掌握更多的故事,从而体会到读书的乐趣;在学习寓言故事《揠苗助长》和《守株待兔》时,同样可以带领学生们领略更多的课内外...
主题阅读和
群文阅读
有什么不同?
答:
蒋军晶的课确实很精神、有深度有广度,但是其他老师和孩子们都做不到,最后呈现的课堂都是一张表格,梳理了几篇
文章
中的主要人物、事情,就没有了。去年,蒋军晶另立门户,自己单干了。重新树立教育
群文阅读
,现在由泽元教授领衔研究。因为这条路走得不通了,所以,群文阅读也开始回归教材,以单篇对应的...
群文阅读
教学中的基本模式有哪些
答:
首先,必须要有主题地选取文章,让群文紧密聚合起来。
群文阅读
教学,首先是要选好文章,围绕一个主题把多篇文章聚在一起,但是结合我们教研组的老师尝试,我认为篇数不能太多,一般选择四篇最好。否则,群文阅读就会群龙无首,杂乱无章。所选
的文章
要有共性。在同一节课活动中所选的文章之间应有着...
棣栭〉
<涓婁竴椤
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜