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群文阅读
课如何进行教学?
答:
群文阅读
课四步教学法是指主题回顾、内容概述、精彩赏析、主题拓展。在课堂教学中,注意以课本为范例组织
文章群
,以读悟写、以读带写、以写促读。在设置学习任务时,注意要贴合学生当前所学的知识内容,并符合初中生的基本年龄特点和认知特点,以保证其能根据自己的知识、经验展开自主探究。准确把握单元...
群文阅读
课四步教学法的内容包括什么?
答:
群文阅读
课四步教学法是指主题回顾、内容概述、精彩赏析、主题拓展。在课堂教学中,注意以课本为范例组织
文章群
,以读悟写、以读带写、以写促读。在设置学习任务时,注意要贴合学生当前所学的知识内容,并符合初中生的基本年龄特点和认知特点,以保证其能根据自己的知识、经验展开自主探究。准确把握单元...
群文阅读
是什么意思?
答:
群文阅读
是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲,群文阅读,就是把一组
文章
,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行...
蒋绍愚文言
文阅读
教学讲座
答:
课外
阅读的
管理、引导滞后,从而使得提高学生阅读能力、培养学生阅读兴趣的质效很低,并亟待提高。 根据本校学生语文学习及课外阅读特点,在本学期,为了在课内教学时间争取更多的阅读指导时间,进行更为扎实有效的课外阅读指导,我们进行了基本课内文本的相关文本
群文阅读
进课堂的研究,主要对群文阅读进课堂的时机及文本的选择...
群文阅读
课四步教学法是什么?
答:
群文阅读
课四步教学法是指主题回顾、内容概述、精彩赏析、主题拓展。在课堂教学中,注意以课本为范例组织
文章群
,以读悟写、以读带写、以写促读。在设置学习任务时,注意要贴合学生当前所学的知识内容,并符合初中生的基本年龄特点和认知特点,以保证其能根据自己的知识、经验展开自主探究。准确把握单元...
群文阅读
是什么意思?
答:
群文阅读
是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲,群文阅读,就是把一组
文章
,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行...
整本阅读,
群文阅读
,项目学习有什么区别
答:
“整本阅读”指的就是读一整本的书。“
群文阅读
”就是师生围绕着一个或多个议题阅读一组
文章
,进行集体建构,最终达成共识的过程。“单元整合”作为“群文阅读”最直接的一种形式,能使师生通过阅读群文,将单元主题进一步拓展和提升,从而改变语文教学“课文平行、主题并列、知识无序”的格局,出现“...
语文"单元整合
群文阅读
"注意些什么
答:
初次接触“单元整合·
群文阅读
”还应该得益于2007年11月,我有幸参加了在德阳市岷江东路逸夫学校举行的全市单元整合·群文阅读观摩活动.在认真品味了钟老师那堂耐人寻味的示范课,聆听人教社王教授的精彩点评后,我的脑子里突然冒出来一个让自己吃惊的想法:德阳的小学语文教学即将进入一个新的时代!回顾这么多年走过的...
群文阅读
《时间去哪儿了》教学案例
答:
今天,我们来上一节作文讲评课,在作文讲评之前,我们先来回忆 朱自清先生的散文《匆匆》给我们的感受。生:我从这篇
文章
中感受到了作者对时间流失的无奈和惋惜。生:我感受到了时间一去不复返了,我们要珍惜时间。师:是的,作者写出了对时间流逝的无奈和不能白白走这一遭的反思,让我们珍惜时间。
多模态阅读和
群文阅读的
区别
答:
文章
和构成过程。1、文章。多文本阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章。
群文阅读
是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本。2、构成过程。多文本阅读是后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读是在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。
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