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群文阅读是什么意思
群文阅读
的意义
答:
但差不多哪里去。读了,想了,每一点收获和进步都会转化到我们的教学里。 其次,强势改变课堂结构。一节课上读一群文章意味着
什么
?
群文阅读
必须发展“让学”,让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读;意味着一定要抓住重点,突出要点,把握难点,一定要学会放弃。
老师叫订
群文阅读
,有必要订吗
答:
有。根据查询道客巴巴官网显示,
群文阅读
《群文阅读》是有必要的,《群文阅读》提供了很多经典文学作品的文本和相关解读,可以帮助同学们更好地理解和掌握文学知识。
“
群文阅读
”到底怎么教
答:
关于“
群文阅读
教学”,可以作如是理解——根据议题(焦点)甄选一组具有一定结构性(关联性、序列性、多元性、比较性、递进性、立体性等)特点的文本,师生围绕议题(焦点)展开阅读感知、阅读理解、阅读比较、整合归纳、阅读评鉴、阅读表达等活动。以达成一定共识的多文本阅读教学过程(或形态)。相较于...
小学说明文
群文阅读
阅读方法有哪些
答:
导学生比较思考:这四篇童话故事在情节结构上有
什么
相同之处?学生很快就能在比较阅读中发现童话故事情节反复性的特点,比单篇阅读教学更有优势。 2.设计迁移性问题 在一篇带多篇的
群文阅读
教学中,我们可以设计一些迁移性问题,引导学生把一篇文章的阅读所得运用于其他文章的阅读之中。如略读课文《刷...
横向
群文阅读
和纵向文本拓展如何落实
答:
答:采用多种方式有效
阅读是
新课改的方向,因此,在语文课堂教学的过程,采用
群文阅读
教学和纵向文本拓展阅读是大家频频采用的有效方法。现在针对如何有效地开展横向群文阅读和纵向文本拓展,说说以下建议:第一:群文阅读教学是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章,是拓展阅读教学的一种新...
比较阅读和
群文阅读
的区别
答:
没有区别。比较阅读和
群文阅读都是
表达的一种
意思
的阅读方式,是没有区别的。比较阅读和群文阅读能够更快速的提升读者的阅读量。
群文阅读
的方法和策略有哪些?
答:
群文阅读
的方法和策略如下;第一阶段:群文阅读理念建构阶段 借鉴国际多文本阅读教学和阅读测评理念,融合我国“一篇带多篇”“主题阅读”等阅读教改成果,在广泛调研基础上,依托全国教育科学“十二五”规划课题研究,创生了群文阅读教学理念,并对其概念、内涵和价值进行界定,逐步形成群文阅读教学基础理论,...
三种
阅读
经典的方法
答:
这种读书法,要注意力集中。用眼睛扫描页面,主动去抓住每一行的关键词,顺着这些关键词,从上往下看,不断寻找重点。3.组合式阅读:这里说的是“
群读
”。不是一个字一个字地看,是一组一组地看。要想做到“群读”,得不断地训练方能做到。群读,即
群文阅读
,就是把一组文章,以一定的方式组合...
一堂优秀的
群文阅读
课应具备哪些特征
答:
汲取了一篇带多篇、主题阅读、单元整组、班级读书会等形式的有益经验等。
群文阅读
被纳入语文教学实践中的时间晚于其他多文本阅读形态,具有后发优势,它汲取了一篇带多篇、主题阅读、单元整组、班级读书会等形式的有益经验,能够基于多文本实践来完善自身,推出富有多文本阅读意识的阅读和教学实践,在更加...
在
群文阅读
中实现"阅读"与"表达"的融合
答:
群文阅读
要指向表达已越来越成为人们共识。2011版新课程标准提出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,告诉我们应该充分利用教材让学生学习表达。随着群文阅读更深层次的推广,也有很多呼唤指向表达的声音。台湾赵镜中先生提出在考量群文议题时应该有“语文与生活的联系”和“读写结合的...
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