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群文阅读与比较阅读的不同
文言文
群文阅读
课例
答:
4. 释义:群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行
阅读和
集体建构,最终达成共识的过程。 5. 传统教材
阅读与群文阅读的区别
: 1. 目的不同:传统课堂教学强调学生听、说、读、写能力的培养,...
小学
群文阅读
教学方法
答:
但值得注意的是,群文阅读教学与单篇课文教学相
比较
,为我们提供了更大的阅读信息量、更广阔的阅读平台、更多的能力培养机会,因此,决不能为“教文”而教文。就拿上一段提到的这四篇
群文阅读的
文章,就是单篇文章远不能及的。从这组文章内容而言,4篇课文用
不同
的故事表现了父母之爱,为学生全...
如何让
群文阅读
走进课堂?
答:
有些课文的教学,老师处理得
比较
复杂,总想挖掘文本中所有语言文字训练点,忘记了一课一得,把语文课上得简简单单。这两种情况无疑浪费了不少课堂教学的时间,也给课内群文阅读带来了时间上的障碍。为保证
群文阅读的
时间,我们选择了一些学生感兴趣又比较容易理解、语言文字训练点比较少或孩子容易掌握的...
“
群文阅读
”到底怎么教
答:
群文阅读
教学最明显的特点就是阅读教学走向了多文本——内容由
阅读的
点延展为阅读的线、面和立体空间,在一个个“阅读场”中,从读懂一篇到读通一类。正因为如此,相较于单文阅读教学,群文阅读教学凸显出新的特点,群文课堂教学评价亦不能再简单套用单文课堂教学的评价要素而更应有侧重和针对性。
群文阅读
教学中的基本模式有哪些
答:
否则,
群文阅读
就会群龙无首,杂乱无章。所选的文章要有共性。在同一节课活动中所选的文章之间应有着共同的议题,通过同时阅读多篇文章从
不同
的方面,不同的角度来解决同一个问题。比如我们四年级上册中的第六单元,为了解决关于人间真情这一话题的教育,我选取了《班级第一名》《伞的故事》《爸爸的...
蒋绍愚文言
文阅读
教学讲座
答:
有些课文的教学,老师处理得
比较
复杂,总想挖掘文本中所有语言文字训练点,忘记了一课一得,把语文课上得简简单单。 这两种情况无疑浪费了不少课堂教学的时间,也给课内群文阅读带来了时间上的障碍。 为保证
群文阅读的
时间,我们选择了一些学生感兴趣又比较容易理解、语言文字训练点比较少或孩子容易掌握的课文,如童话...
中高年级
阅读
教学“教什么”和“如何教”
答:
当前
阅读
教学中较为普遍存在的是过于注重课文内容的理解,导致月底教学的效益不高,学生的阅读学习兴趣不高。例如《“美极了”与“糟透了”》,课文的主旨学生理解起来
比较
容易(文中作者有很明晰的表述),像这样的课文就没有必要在内容理解上过多纠缠,可以把省下的时间多用在体会、练读
不同
人物的心理、语气。(二)...
一堂优秀的
群文阅读
课应具备哪些特征?
答:
传统教材
阅读与群文阅读的区别
:目的不同:传统课堂教学强调学生听、说、读、写能力的培养,注重知识性的正确性和语文基本功的训练;群文阅读偏重于提高学生的独立阅读能力、思考能力、高级思维能力的训练。教学方法不同:传统课堂教学中,老师的主导性很强,学习目标和达到的标准水平尺度化。群文阅读则...
让学生学会
阅读
读后感
答:
让学生学会阅读读后感 1 最近,我拜读了蒋军晶老师写的《让学生学会阅读》一书。此书从什么是群文阅读、
群文阅读的
操作方式、
不同
题材怎么进行群文阅读等方面详细介绍了如何进行群文阅读。读着读着,我越来越觉得"群文阅读"是如此的魅力四射,如此的接地气,它会让我们的语文教学更有魅力,更有...
群文阅读的
价值
和
意义
答:
1.互联网大数据背景下的时代价值 比如说这里边实现了网络
阅读与
书籍
阅读的
有机的结合,现实网络阅读与书籍阅读的优势是兼收并蓄庞杂的信息,快速高度的整合有深度的精细化综合化的阅读时代价值。2.独特的育人价值
群文阅读
建立了立体紧致的课堂结构,让学生发展系统思维、创新思维、批判思维等高级思维能力。
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