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简述教师在游戏中的支持与引导
幼儿自主
游戏
时
教师的支持
策略有哪些?
答:
幼儿自主
游戏中教师的支持
策略主要有如下几个方面:一、游戏材料与环境的指导 1.材料 提供适合幼儿的游戏材料,数量充足的操作材料;也可以和幼儿共同创设、选择游戏材料,例如让幼儿参与区角创设和材料投放,可以充分调动幼儿积极性。其次,当孩子们在寻找游戏材料,创造游戏主题时,教师应管住嘴和手,默默...
简述
幼儿
游戏
活动中,
教师
应如何
引导
幼儿的游戏。
答:
教师
要善于把握时机,提出启发性的问题,以促进游戏的发展。(3)教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展的时候,教师应适当地给予提示、建议,帮助幼儿更好地开展游戏。(4)教师要巧妙扮演
游戏中的
角色。教师通过扮演一定的角色,自然而然地加入到游戏中来,针对具体情况进行
引导
。
幼儿
游戏
活动
的支持与引导
答:
幼儿
游戏
活动
的支持与引导
如下:平行介入法:平行介入法是指
教师在
幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用,教师的指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导。采用平行游戏的...
幼儿自主
游戏中教师的支持
策略
答:
幼儿自主
游戏中教师的支持
策略主要有如下几个方面:一、游戏材料与环境的指导 1.材料 提供适合幼儿的游戏材料,数量充足的操作材料;也可以和幼儿共同创设、选择游戏材料,例如让幼儿参与区角创设和材料投放,可以充分调动幼儿积极性。其次,当孩子们在寻找游戏材料,创造游戏主题时,教师应管住嘴和手,默默...
幼儿自主
游戏中教师的支持
策略
答:
幼儿自主
游戏中教师的支持
策略主要有如下几个方面:一、游戏材料与环境的指导 1.材料 提供适合幼儿的游戏材料,数量充足的操作材料;也可以和幼儿共同创设、选择游戏材料,例如让幼儿参与区角创设和材料投放,可以充分调动幼儿积极性。其次,当孩子们在寻找游戏材料,创造游戏主题时,教师应管住嘴和手,默默...
幼儿园游戏质量管理
游戏中教师的支持
策略
答:
然而,目前的幼儿园创造性游戏活动中存在诸多问题——
教师
忽略幼儿
在游戏中的
主体地位,缺乏有效介入游戏的时机,缺乏真正的参与,致使创造性游戏的开展流于形式,造成幼儿参与创造性游戏的兴趣衰减。因此,教师应不断提升在创造性游戏活动中的指导策略和水平,更志愿
支持引导
幼儿的创造性游戏活动,帮助幼儿在...
如何
支持
幼儿
游戏和
区域活动
中的
学习
答:
直接
的支持
是
教师在
幼儿活动的过程中,通过对话、眼神、表情、动作等方式,给幼儿一定的支持、鼓励、帮助,促进幼儿自主性学习,推进活动的发展。间接的支持是指教师营造适宜的心理氛围,创造丰富、有趣的物质环境,包括活动环境的创设、活动材料的提供等等。教师创设了丰富的、支持性的学习环境,
引导和
促进幼儿的学习与发展,...
教师
如何在区域
游戏中
进行有效的指导和观察(转载)
答:
让幼儿成为学习的主人早已是众所周知的口号。因此,
在游戏
活动中,
教师
要成为幼儿的好朋友、好伙伴,与他们平等相待,将教师是授者的角色转向幼儿活动
中的支持
者、合作者
与引导
者。一、在观察的基础上,调整对不同层次幼儿的指导行为。 由于每个孩子的发展进程与发展速度是各不相同,因此我们
老师
应耐心而...
教师在游戏
活动
中的
指导行为和指导语言是否促进幼儿游戏能力的发展
答:
游戏是幼儿的自主活动,在日常的生活中,我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议:来玩跳绳的游戏吧。可见,幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望,而不是由别人所能够支配的。那么,是不是所有的游戏都不需要教师的指导,让幼儿自己发挥呢?我觉得并不是这样,幼儿
教师在游戏
过程中起着非常重要的作用...
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