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如何处理学生的质疑
如何
面对
学生的质疑
呢?
答:
面对学生的质疑可以采取以下几种方法:
1.尊重学生:在听到学生的问题和质疑时,首要的是尊重学生,积极倾听他们的声音,并认真思考他们提出的问题
。2.
坦诚回答
:教师需要以真诚、开放的态度回答学生的问题,即使自己不知道答案,也可以承认并承诺后续查询答案,避免“敷衍”或“假设”。3.
激发探究
:成年人的...
如何
帮助
质疑的学生
?
答:
1、确认和解释:老师可以向小明确认是否正确地理解了之前所讲的内容
,解释为什么要重复讲解这个内容。是为加深理解或者联系新的知识点。通过解释,让小明明白重复讲解的目的,消除疑惑。2、
肯定和鼓励
:老师应该肯定小明能够积极听讲主动提出自己的疑问。
这种积极的学习态度值得表扬和鼓励
。可以告诉小明质疑是正...
教师应该
如何
培养
学生
敢于
质疑
的能力?
答:
以身作则:教师应该通过自己的行为来示范质疑的价值
。在课堂上,教师可以公开地质疑信息,展示如何对教材或传统观点进行批判性的分析。
使用案例研究和问题解决
:通过案例研究或问题解决活动,学生可以在实际情况中应用他们的质疑技能。这些活动通常涉及复杂的问题,要求学生分析信息、提出假设、询问关键问题并提出...
如何
在课堂教学中引导
学生质疑
答:
对于学生的质疑,
本人进行两项处理:一是掌握预习的质量;二是筛选
。由于精彩的质疑可以到黑板上去“亮相”,这就给同学们提供了一个“自我表现”和“自我欣赏”的机会,既调动了很多同学学习的积极性,还有利于了解学生的所想所思,拉近了跟学生的距离,而我在讲课时也可以直扑重点和难点,减少了“无用功”。小学生模仿...
如何
培养
学生质疑
问难的能力
答:
这些都成为对学生进行质疑问难能力培养的障碍。对此,
我做了以下疏导措施:1. 强化质疑意识
。首先从思想上宣传质疑的好处,告诉他们,疑是思维火化,学起于思,思起于疑。并要求他们把爱因斯坦的名言:“在科学研究中提出问题要比解决问题更重要,意义也大。”当作座右铭。同时还在课堂上多次申明强调:老师最喜欢上课勤于思考...
如何
引导
学生
对问题进行有效
质疑
答:
一、创建问题情境,激发质疑兴趣 为了培养
学生的质疑
能力,教师需精心设计问题情境,激发学生的求知欲。通过设置新奇的教学情境,让学生处于欲求不得、欲言不能的状态,从而自然地引发学生的好奇心,使他们能够在质疑中享受学习的过程。例如,在教授“种子萌发的环境条件”时,教师可以通过展示萝卜幼苗的生长...
如何
对待
学生的
课堂
质疑
答:
根据学生问题的不同类型,可以从以下四方面引导
学生质疑
和释疑: 一、在反复朗读中释疑 "书读百遍,其义自现。"对于学生提出的似是而非、有争议的问题,可以让学生在反复朗读课文后,从课文中寻找依据、讨论辨析和自行求解。比如:教学《科利亚的木匣》一课时,我们可以引导学生提出"科利亚
怎么
会找不到...
如何
在课堂教学中培养
学生质疑
问难的能力
答:
那么教学中
如何
培养
学生质疑
呢? 一、鼓励——使学生敢于质疑。 长期以来,受传统教学的影响,教师经常压抑儿童好问的天性,不能最大限度地发挥学生参与学习的主动性,极大地忽视了学生个性的发展,束缚了学生“疑”的时间和空间,致使学生不敢大胆向教师质疑,生怕自己提出的问题不合老师的意图而挨老师批评、指责,或者...
如何
培养二年级
学生质疑的
能力
答:
一、课前预习
质疑
在每篇课文教学前,布置
学生
先预习,并要求学生边读边想,课文中有哪些地方不理解,把问题写在质疑本上。教师检查后,对认真提问题或提的问题较有思考价值的同学给予肯定、表扬、奖励,以此激发学生提问的积极性。如《丑小鸭》一课中,有个学生在预习本上质疑:丑小鸭如果不离开家,它...
怎样
培养
学生质疑
问难的能力
答:
(一) 创设“和谐的情境”,使学生敢疑敢问。思维是从问题开始的,有问题才有思考。教师应该充分利用儿童好奇心强的特点,培养
学生的
问题意识。使他们敢疑敢问,积极地参与到认知活动中,自己去发现问题,提出问题,
解决
问题。要做到这点,就需要教师创设“和谐的情境”,让学生敢于
质疑
。如果课堂的教学气氛过于严肃,学生就...
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