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如何处理学生的质疑
如何
培养
学生质疑
意识和能力
答:
学生在预习或初读课文的时候,会遇到许多问题,这些问题有涉及内容中心思想的,也有涉及写作方法的,学生理解能力不同,问题的难易程度也就不同。这时学生的心理状态是,希望自己所提出的问题能得到大家的重视,同时也希望提出的问题能得到
解决
。因此这一教学环节要激发
学生的质疑
意识,鼓励学生大胆质疑。当...
如何
培养
学生的质疑
技能
答:
学生在预习或初读课文的时候,会遇到许多问题,这些问题有涉及内容中心思想的,也有涉及写作方法的,学生理解能力不同,问题的难易程度也就不同。这时学生的心理状态是,希望自己所提出的问题能得到大家的重视,同时也希望提出的问题能得到
解决
。因此这一教学环节要激发
学生的质疑
意识,鼓励学生大胆质疑。当...
如何
培养
学生的质疑
能力
答:
但是低年级
学生
知识和思维都有一定的局限性,认知和组织思维、扩展思维的能力较低,分析思考能力较差,但是胆子相对较大,你让他们提问题,他们会乐此不疲,但是问题也往往提不到点子上,过于简单,缺乏思考性。那么
如何
在低年级的课堂教学中采用
质疑
的教学手段,让他们在掌握知识的同时,学会发现问题和
解决
问题呢?作为教师,...
怎样
培养
学生质疑
问难的能力
答:
没有问题就不会有
解决
问题的思想、方法和知识;没有问题也就难于诱发和激起学生求知欲;没有问题,感觉不到问题的存在,学生也不会去思考,那么学习也只能是表层和形式的。所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。但笔者在教学实践中发现
学生质疑
问难能力还比较弱,学习主动性没有真正的发挥出来。这就需要...
如何
培养
学生的
语文
质疑
能力
答:
”其他
学生
听后哄堂大笑,当我反问他们
怎么
解释时,他们却哑口无言。其实,这个看似简单的问题提得很有价值。通过这个问题的
解决
,学生可以更形象地感知事物之间的联系。 4.从矛盾之处
质疑
有些课文中有看似矛盾之处,那正是作者匠心独具所在。引导学生读书前后联系起来,找出矛盾的地方,从此处质疑,...
...的教学思路相悖的观点,面对他
的质疑
,你将
如何处理
?
答:
首先是按时下课,不要耽误其他同学的时间,然后和那个同学单独商讨,在班里或者去办公室,用和蔼的语气接受他
的质疑
,不要伤害他求知和辩论的勇气,大体就这个意思吧!因人而异!主要看你自己的啦!
如何
激发
学生的
课堂
质疑
潜能
答:
再如,在学生合作、交流、展示的过程中,由于学生思维能力的不同,很可能导致
学生的解决
方案不同。而中学生一个很重要的特点是:对自己行为的评价能力比较差,但对别人的行为却比较容易发现毛病。因此,在小组交流和展示环节应鼓励
学生质疑
。这样经过一段时间的训练后,学生就会慢慢地问起来,提出一些高质量...
如何
在数学教学中引导
学生
提出
质疑
答:
很少去想我要学什么,我应
怎么
学,为什么这题要这么解……要改变学生这种传统的学习观,这就要求我们的教师先改变以往传统的教学观。在教学中以学生为主体,以学生为主体,不要什么都包办代替,而应起一个导的作用。同时应充分调动学生积极性和主动性,不断启发
学生质疑
,鼓励学生质疑,从而逐步改变学生...
初中语文课堂中
如何
培养
学生质疑
能力
答:
新时期、新形势对学生提出新要求,没有创造力的学生,不是一名优秀的学生。着力培养
学生的质疑
能力,就是为了让学生在学习过程中提出问题,迈开创新思维的步伐。让学生在积极思考、努力质疑、尽力解疑的过程中,突破思维的惰性,发展求异思维和创新思维,为进一步提升创造力奠定基础。
如何
培养
学生的质疑
能力
答:
那么,
如何
凭借教材提供的条件,培养
学生质疑
的能力呢?下现谈谈我的一些做法。一、教给质疑方法,让学生“善问”让学生质疑,目的是让
学生的
内因发挥作用,产生思维的兴奋点和认知矛盾冲突,培养主动探索精神和独立思考习惯。第一步,让学生掌握提问的形式“是什么”、“为什么”、“
怎么样
”是提问的三种...
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