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《马说》教学设计
马说教案
答:
马说教案
篇1 一、自主练习 ⒈给加点字注音。 骈死( ) 槽枥( )( ) 粟( ) 外见( ) 食马( ) 祗( ) ⒉解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手( ) ? ②骈死于槽枥之间( )( ) ③千里马常有,而伯乐不常有。( ) ⒊填空。 ①韩愈,字, 代著名 家,他的著作收在《 》里。 ②本文中韩愈...
马说教案
答:
马说教案
篇1 【
教学
重点】 1、说的文体特点:奇巧而善辩、文艺性的议论文 2、
《马说》
的寓意、比喻说理 3、虚词也的用法,体会文中的气 【教学难点】 1、由马到意,透过文中情,体会文中气 2、虚词也的用法,另有其、之、而、以 3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点,做一点初步文学研究 【教学目标】 ...
《马说》教学设计
答:
本文就以千里马喻贤才,以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主。类似这种写法我们还在《在山的那边
》《
行道树》等课文中学过。这种写法的显著特点是寓深刻的道理于具体的形象之中,曲折、含蓄地表达中心,能激发读者的想像。 三、重点研读 1、探究文章的思想内容 教师导学: 本文是对当时社会现实的揭露,也是作者本人不幸遭遇...
初二语文
《马说》教学设计
及反思
答:
《马说》写于贞元十一年至十六年(795年—800年)之间。当时韩愈初登仕途,不得志。下面是我整理的关于
《马说》教学设计
及反思,欢迎大家参考!教学目的 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人材的愤慨之情。 2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.体会作者寄...
八年级语文
《马说》教学设计
答:
1、关于
《马说》
的主旨。 2、关于《马说》的结构。 3、关于《马说》的写作特点。 4、关于一些疑难词句的理解。 详细内容均见前“自读
教案
”。 四、作业 以《我怎样成为千里马》为题,写一篇作文。要求:结合课文《马说》,结合自己的实际。 【《马说》难句解析】 1、祗辱于奴隶人之手 “祗(zhǐ)同“只”、...
要敢于摔倒在公开课上——
《马说》教学
反思
答:
今天下午我上了一节校公开课,执教
《马说》
。课后,顿觉自己的这节课简直是“画虎不成反类犬”,又一次尴尬狼狈地摔倒在公开课上。这节课的
教学设计
我借鉴模仿了余映潮老师的教学实录,学习目标是“诵读,积累”,教学过程分为这样几个板块:一、诵读——语气 1.通过句中停顿来体会语气;2.通过句中...
请问一下大家小学语文
教学
案例怎么写,请给范文嗅了解的告诉下哟,州_百...
答:
2、案例与
教案
、
教学设计
、教学实录的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例...
《师说
》教学设计
答:
初中课本选了他的
《马说》
一文,借千里马难遇伯乐,来比喻贤才难遇知己,难得重用。把自己一腔愤懑之情发挥得无余,富有现实意义。 三、过程
设计
1、诵读第一自然段,用原文回答下列问题: ⑴ 人为什么要从师? ① 学者必有师; ② 师者,所以传道受业解惑也; ③ 人非生而知之者。 ⑵ 作者认为从师的标准是什么...
八年级语文下册《送东阳马生序
》教学设计
答:
教学
过程 一、导语
设计
(1')同学们,在五单元前面几篇课文里,我们学习了几种古代不同体裁的文章,如吴均的书信体山水小品文《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章《五柳先生传》、韩愈的议论性文章
《马说》
,今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章《送东阳马生序》,看看作者是怎样用自己的切身体会...
课文《师说
》教学设计
答:
《师说
》教学设计
一、教学目的 1、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。 2、理解本文的中心论点,并用自己的话加以表述。 3、了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。 二、教学重点:“破”“立”结合、 正反对比的写法。 三、教学难点:概述本文的中心论点。 四、教学方法:诵读...
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