课堂教学中的课程思政常见哪些错误

Question

如题所述

Answer 1

课堂教学中的课程思政常见哪些错误具体如下：

一、显性的思政或者“硬思政”

1、在以前的微信推送里，我们曾经介绍过，课程思政在本质上属于学科德育，在方法上要通过“隐性”的方式来进行，让受教者是在不知不觉中慢慢的接受思政教育。这就要求施教者不能采用灌输的方式实施课程思政，更不能跨越边际直接行使思政教师的职责。

2、特别是在涉及思政教育这部分内容的时候，更不适合直接宣教。因为一方面可能学科教师的思政素养达不到炉火纯青，另一方面这样“思政味”的学科课程还特别容易引发受教者的逆反心理。

二、牵强的开展课程思政

1、课程思政是把思政元素融入到课程实施的全过程，这种融入需要讲究一定的艺术，不能过分的牵强。比如在宏观层面的家国情怀、政治认同等方面的内容，就不宜直接引入到课程实施过程中，而应该间接的通过案例、故事、情境等形式体现出来。

2、否则就会因为略显“生硬”而造成一定的违和感，从而降低课程思政的教学效果。毕竟，从具体和抽象之间，还有很长的中间过程要完成。

三、泛课程思政

1、课程思政的内容从本质上属于态度、情感、价值观方面的内容。而纯粹的知识内容充其量属于人文素养的方面的范畴。如果把人文素养类内容也看作课程思政内容，则具有一定的泛课程思政化倾向。

2、因此，我们在以“跨界”的方式引入这些内容的时候，一定要关注这些内容给受教者带来的思想、情感方面的转变。而不止是增长人文常识，丰富教学内容、拓展思维、提高学习兴趣等等。